简介：在西藏，汉语文作为我们的第二门语言，学习起来难度远高于学习藏语的难度。受到祖祖辈辈的影响。这儿的人们对学习的渴望与兴趣并不高。尤其是对学习汉语文。随着社会的发展，越来越多的汉族同胞到我地区工作和交流学习，使在我们在语言上得到的飞速的提高，就汉语文阅读教学我要谈谈自己的一些认识：

简介：现在语文教师普遍感到拼音难教，教学时间长，学生学起来感到枯燥乏味，并且很吃力，效果也不是很好，即使学生学会了但对此印象也不是特别深刻，大多只是有了一个短时的记忆，过一段时间再问他这些知识还是会出现认知模糊的现象。针对这样的问题作者提出几种方法帮助学生学习汉语拼音。

简介：随着科学技术和时代的发展，对教育的要求也与时俱进。作为教师的我们，不能停留在原地。需要我们在细致的观察和不断的探究总结过程中，找到突破和创新。特别是汉语文教学在我区藏语文外，其他学科之基石。因此汉语文教学是小学教学的重中之重。汉语文教师肩负着重大的责任和压力。对于我们农牧区的孩子来说汉语文是他们的第二个语言，因此是一门难学的学科，由于我们学生的学习语言的环境等因素汉语文教学的现状并不乐观，作为一名汉语文教师，我们应该对这样的现状应采取积极纠正的责任和义务，只有这样才能改变这种状态。

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简介：一、语文教育在农牧民区的特殊性在少数民族地区汉语文是学生的第二种语言，特别在农牧民地区，学生在母语环境中成长，对汉语文完全是另外一种接受能力在理解方面十分困难。无论是生活环境还是人文环境都影响着学生，同时相对于汉语文学生而言，汉语作为第一语言有一定的优势，因为他们从小接受的第一个语言是汉语，另外因语言环境与人文环境因素等的影响，为学习语文创造了良好的氛围。

简介：语序训练是汉语文教学的薄弱环节.传统的语法语序训练不能够体现实际语言交际中灵活的语序变化.在语用学视阈下,语境干涉、指示词语、话题和焦点、预设和言语行为、会话含义等语用因素都会引起语序变化,产生语义的改变和表达效果的差异.针对这些语用因素展开的语序训练可以使少数民族大学生更直观的体会到表达交际需要带来的汉语语序变化,体会到语序变化带来的语义差异,从而形成灵活使用语序的意识和习惯,有效提高汉语应用能力.

简介：随着汉语国际推广工作的开展，越来越多国家和地区的中小学开始开设汉语课程，中小学汉语教学呈现出迅速增长的趋势。中小学汉语学习者的身心特点决定了其语言教育和汉语学习的特殊性，这一趋势对国际汉语教师的培养提出了一系列挑战。一方面，应该加强国际汉语师资培养课程设置和定位的针对性；另一方面，应该加强面向国外中小学汉语学习者的国际汉语师资培养模式建设，以全面培养面向国外中小学汉语教学的胜任力。

简介：作业是对外汉语教学中的一个重要组成部分,是提高学生成绩和教师获取教学反馈信息的重要手段,主要包括课堂作业和家庭作业。作业设计的原则主要是适度简易的总体策略;要易于监督指导,充分发挥家长的作用。具体操作过程中,课堂作业要注重趣味的竞争性和教师指导作用,课后作业要注重读背练习。

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简介：摘要在双语教学类学校中，新课改下的汉语课应该有浓厚的汉语特点。汉语文教师在课堂上应该考虑从读、说这两个方面如何充分调动学生，让学生在课堂上充分读起来、说起来，从而让汉语文课的学科特点得以充分展示。在课堂中要充分发挥学生的主动性，实现教学目标。

简介：摘要刚入学的藏族小学生，汉语能力常常很差。怎样才能较好地帮助他们掌握汉语、提高汉语文的学习能力？笔者根据自身的教学感受，发现可利用汉语故事这个载体，培养他们学习汉语的兴趣，提升他们理解运用汉语的能力，达到提高汉语文学习能力的目的。

简介：语言对比是苗族地区汉语文教学最切合实际的教学理论、原则和方法。只有运用语言对比教学,才能深刻理解苗汉两种语言的特点,预测苗族学生学习汉语文可能发生的偏误,并对学生表达中的偏误原因进行分析,防止语言习得的负迁移,突出教学内容的特点,分解汉语文的学习难题,运用对等的语言来学习汉语,有效提高学习汉语文的教学质量。

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简介：摘要运用多媒体辅助藏族学校汉语文课堂教学，能激发藏族学生学习汉语文的兴趣，营造良好的课堂氛围；增加课堂容量,扩大藏族学生的汉语文知识面，提高汉语文教学的实效性。但是，多媒体教学的运用并不能完全解决当前汉语文教学中存在的问题，教师应该设法结合多媒体教学与传统汉语文教学的优点，促进汉语文教学的发展。

简介：摘要随着多媒体信息技术的飞速发展，在藏族学校使用多媒体进行汉语文教学显得尤为重要。它不仅能激发藏族学生学习汉语文的兴趣，营造良好的课堂氛围，还能增加课堂容量,拓展藏族学生的汉语文知识面，提高汉语文教学的实效性。但是，在多媒体教学的运用中，汉语文教师必须坚持多媒体教学与教学实际相结合的原则，坚持以多媒体教学为主、多种教学情境优势互补的原则，才能充分发挥现代教育技术对藏族高中汉语文课堂效率的强化作用。