简介：摘要构建美育课堂，培养学生的审美能力是小语文教学的重要目标之一。课堂是学校教育的基本形式，也是培养学生审美能力的重要途径。在语文教学中，教师要充分利用教材的特点，以课堂为中心，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，不断渗透美育教育，提高学生的审美能力。

简介：摘要构建美育课堂，培养学生的审美能力是小语文教学的重要目标之一。课堂是学校教育的基本形式，也是培养学生审美能力的重要途径。在语文教学中，教师要充分利用教材的特点，以课堂为中心，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，不断渗透美育教育，提高学生的审美能力。

简介：摘要：审美教育是全面发展教育的重要组成部分。传统的观点把学校审美教育看成艺术学科的事，不重视除艺术学科以外的其他学科教学的审美教育研究。凡是成功的课堂教学，无论哪一门学科，实际上都是教师的审美创造。小学语文教学应通过课文内容美的挖掘、教学过程美的设计、教师形象美的展示等环节渗透语文审美教育，以美启真学知识，以美扬善培美德，立美育人学语文，实现新课标总目标中提出的“在语文学习过程中培养学生健康的审美情趣”的要求。

简介：

简介：摘要在小学语文教育教学中，有了审美的能力，就能感受到、理解到理想之美、艺术之美；才能有创造美的能力，传递美的能力，写出美的文章来。所以我们要通过语文教学这个平台，对中学生进行必要的审美情趣和审美能力的培养，放大学生美好的心灵，塑造健康、积极进取、纯洁的情操。要遵循学生的审美规律，不断地在语文教学中进行美的渗透。培养学生的审美能力。

简介： 摘 要：文学是用语言文字构建出的美，在小学语文新课标中提出要用优秀的文化熏陶和感染学生的情感，培养学生的审美情趣，在语文学科中阅读的功能之一就是审美，因此，在实际教学中，应重视阅读教学功能，在语文阅读教学活动中提升学生的审美能力。  　　 关键词：小学语文 ;阅读教学 ;审美能力  　　 小学阶段是学生学习中的重要阶段，在教学中教师可通过这一阶段的教育，对学生的审美能力进行有效培养，为学生未来综合素养的发展打下良好的基础。在小学语文阅读教学活动中，我们要根据小学生的认知发展规律来开展审美能力的培养，在教学中采用不同的教学方式提升学生的审美能力。  　　 一、朗读文章，培养学生审美素养  　　 小学语文阅读教学中培养学生审美能力不是一朝一夕就能完成的，需要教师在课堂上一点一滴地培养学生对美的感悟。最初需要教师引导学生对文章内容进行感悟。当阅读一篇文章时，教师可以让学生进行朗读，并引导学生通过朗读体会文章的意境，体会文章中的美。在朗读的过程中让学生能够自主地审美，让学生自己对文章内容进行想象和理解，从而全身心地投入朗读中。在这个过程中教师无需过多地分析与讲解，而是要让学生通过反复的朗诵体会文章的美。  　　 例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，文章中表现出来的美，除了教师在课堂中通过讲解传递给学生外，更多的是需要学生“读”，在反复的朗读文章中，带领学生走进文章描写的内容中。实际教学中，教师可采用范读、抽读、齐读等多种朗读形式，指导学生体会文章内容。在朗读文章过程中，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程，并且让学生体会文章中一些描绘性的词语，比如“碧绿的衣裳，雪白的肚皮”等，让学生体会这些描写的好处。  　　 二、情景还原，调动学生审美素养  　　 在阅读文章时学生先接触到的是文字给予的信息，而教师需要引导学生对文本表達的思想进行理解，并在教学中将文字变为具象的画面，这样一来学生能够更容易地感悟文字间传递出的美。文字间的美是文章作者能力的体现，字里行间表现文章的意蕴。这其中学生无法感悟意蕴，需要通过教师正确的引导，引导学生认识、了解、品味、感悟文章，让学生在文章的审美阅读中产生自己独到的见解，通过学生的想象与发散性思维，收获更多的阅读体验，更深地感悟文章的“美”。  　　 例如，在学习《妈妈睡了》一课中，教师可根据具体教学目标和学生实际生活情况，对教学策略进行灵活的调整。教师可在教学前准备一些关于母子之爱、家庭亲情等方面的电影片段，让学生通过观看电影片段更好地感受家庭的温馨。利用电影为学生创设教学情景，让学生在观看电影的过程中，获得更加真实的情感体验，并且更加深入地感悟文章中的情感。文章通过一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻，妈妈在哄孩子睡觉时自己却先睡着了，孩子看着妈妈睡觉的画面，十分动情。教师可以引导学生想象这个场景，并且谈一谈自己在生活中与妈妈发生的温馨有趣的故事。利用阅读教学，加强学生对亲情的体会与理解，了解母爱的伟大，在情感共鸣当中感受所学习的内容，进而体会文字美感和艺术性，同时提升学生自身的修养。  　　 采用这种方式提升学生的审美，需要教师致力于对文字的审美，还要为学生输入色彩、音乐以及图画等要素，进行生动活泼并富有灵性的审美教学，还原文章中情景，让学生通过多元的审美体验，提升阅读审美能力。  　　 三、想象共鸣，引发学生艺术美感  　　 文学作品中包含着作者情感，是作者传递情感的载体。优秀的文章之所以能感动他人，最重要的就是作者将情感融入到文章中。学生想要在阅读中提升审美能力，不能只停留在文章内容的表面，更重要的是深入到文章内容，通过想象与文章中包含的情景进行交流，从而获得美的体验。在实际教学中需要教师引导学生对文学艺术进行更好的感受，根据学生对文学的兴趣和了解程度，并结合学生的特点，多角度选取一些具备良好文学性特点的文章引导学生进行阅读，让学生在阅读过程中了解文章背景故事，促进学生更好地理解文学艺术。  　　 例如，在《望庐山瀑布》一课的教学中，这首诗具有浓厚的艺术美感，诗词和谐、自然、清新、优美。诗中的“疑”用得空灵活泼，引人遐想，同时还增添了瀑布的神奇色彩，更深一层地刻画了瀑布的雄奇气势。在实际教学中，教师可借用李白其他诗词作品来展开阅读教学，让学生进一步体会文化艺术的魅力。诗词是中国的文化瑰宝，具有浓厚的艺术底蕴。在实际教学中，教师也应该利用优美的语言来进行讲解，让学生本身对语文知识的魅力进行更好的体会。  　　 小学教育存在一定的特殊性，除了对学生知识的传授之外，更重要的是对学生人生的指导，这就是提升小学生审美能力的必要性。学生的审美能力通常决定学生未来的发展情况，因此，在教学中教师要使学生摆脱看似枯燥的文字堆砌，转向培养学生的内在修养，提升学生的审美能力，让学生感悟文章内容，体会文学艺术魅力，真正实现学生审美能力的提升。  　　 参考文献：  　　 [1]黄洁婧 .小学阅读教学中审美教育实施路径浅探 [J].新教师， 2017（ 10）： 57-58.  　　 [2]孙薇 .小学阅读教学审美建构尝试 [J].语文建设， 2017（ 24）： 8-10. 

简介：摘要：阅读是帮助学生提升文学素养的方式之一，对于小学阶段的学生而言，在阅读教学中融入审美教育，能够有效激发他们对美的追求，熏陶他们的品格和情操，帮助他们树立健康的审美情趣和独立个性，让学生在更好的氛围中感受生活的美好，从而拥有感知生活美的能力。

简介：　　 摘 要：文学是用语言文字构建出的美，在小学语文新课标中提出要用优秀的文化熏陶和感染学生的情感，培养学生的审美情趣，在语文学科中阅读的功能之一就是审美，因此，在实际教学中，应重视阅读教学功能，在语文阅读教学活动中提升学生的审美能力。

简介：摘要：随着社会的快速发展和竞争的加剧，培养学生的创造力和审美能力变得越来越重要。本文旨在探讨小学语文课堂中如何培养和提升学生的审美创造能力，从而帮助他们更好地适应未来的社会发展。首先，本文介绍了审美创造能力的定义和重要性。然后，分析了目前小学语文课堂存在的问题和不足之处。最后，提出了一些培养和提升学生审美创造能力的具体策略和方法。

简介：摘要美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。那么，如何在小学阶段，通过语文教学实施美育，达到优质教育的目的呢？本文通过欣赏文学作品，激发学生审美情趣和创造意识；挖掘作品的想象空间，培养学生的审美想象力；指导学生朗读，激发学生发现美、创造美；创设机会，让学生展示美，体现成功喜悦这四方面来阐述语文教学中的美育教育。

简介：摘要：在开展小学语文教学时，要将“五育”作为目标指向。首先语文是基本的通用性的学科。这种通用性不仅仅会体现在知识获取方面，还体现在学生的生活价值方面。再有语文学科本身就具有明显的美感、可操作性、生活性，它可以让“五育”紧密的衔接在一起，促使它们从“并举”转变为“融合”。在落实小学语文教学目标的过程中，可以承载比其他学科更为丰富的教育目标。当前的双减教育背景下，人们在小学语文教学中推进的课程改革更为积极而丰富。作为专业的教育者，要将语文教学的改革融入时代背景，充分的展现出语文学科的优势。其中选择与美育整合，在小学生的启蒙期促使学生能够拥有优化的审美人格，显然有明显的社会价值。

简介：摘要：在开展小学语文教学时，要将“五育”作为目标指向。首先语文是基本的通用性的学科。这种通用性不仅仅会体现在知识获取方面，还体现在学生的生活价值方面。再有语文学科本身就具有明显的美感、可操作性、生活性，它可以让“五育”紧密的衔接在一起，促使它们从“并举”转变为“融合”。在落实小学语文教学目标的过程中，可以承载比其他学科更为丰富的教育目标。当前的双减教育背景下，人们在小学语文教学中推进的课程改革更为积极而丰富。作为专业的教育者，要将语文教学的改革融入时代背景，充分的展现出语文学科的优势。其中选择与美育整合，在小学生的启蒙期促使学生能够拥有优化的审美人格，显然有明显的社会价值。

简介：

简介：摘要：语文是工具性和人文性的统一，通过学生系统地学习语文，能够让学生的口语表达更加有条理，让学生顺畅的阅读，并且理解文章中所表达的含义和情感。作为小学语文教师，要注重对学生的启发，从基础知识教起，让学生在字、词、句、段的学习中，提高自身的语文素养。小学生的观察能力和认知能力都需要培养，教师要充分发挥学生的主体作用，通过阅读教学让学生的思想活跃起来。

简介：摘要：小学语文课堂教学中审美教育是非常重要的，语文教学中培养小学生健康的审美情趣是必要的，同时还需要培养小学生的鉴赏美、创新审美能力。塑造小学生健康、进取、纯洁的思想和情操。这是我国语文教学活动中的一个基本构成要件。

简介：培养中学生的语文审美能力,是中学语文教学一个非常重要的课题.因此,语文教师在讲授文学作品时,要注意使用优美的语言精心设计导语,创设审美意境;要注意发展学生的形象思维,让学生通过丰富的想象,发现作品中的美;要注意引导学生利用创造性思维,体味作品中美的内涵.这样,就能不断提高学生的鉴赏能力,从而达到比较高的审美层次和境界.

简介：摘要审美能力的培养是现代语文教学的一个极其重要的目标。审美能力对于一个学生知识的积累、能力的培养、人格的塑造发挥着巨大作用，是培养21世纪新型和谐人才的奠基石和发动机。在写作教学中，教师要充分利用写作训练中的美的因素，以美引美，培养学生的审美能力，造就跨世纪所需要的人才。本文从小学生作文教学入手，简单地阐述了小学生作文教学中审美能力培养的重要性，并对如何培养小学生的审美能力提出了几点建议。

简介：

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简介：培养学生的审美能力是素质教育及新课程教学改革的重要内容，也是语文教学的任务之一。