简介: 摘 要:文学是用语言文字构建出的美,在小学语文新课标中提出要用优秀的文化熏陶和感染学生的情感,培养学生的审美情趣,在语文学科中阅读的功能之一就是审美,因此,在实际教学中,应重视阅读教学功能,在语文阅读教学活动中提升学生的审美能力。 关键词:小学语文 ;阅读教学 ;审美能力 小学阶段是学生学习中的重要阶段,在教学中教师可通过这一阶段的教育,对学生的审美能力进行有效培养,为学生未来综合素养的发展打下良好的基础。在小学语文阅读教学活动中,我们要根据小学生的认知发展规律来开展审美能力的培养,在教学中采用不同的教学方式提升学生的审美能力。 一、朗读文章,培养学生审美素养 小学语文阅读教学中培养学生审美能力不是一朝一夕就能完成的,需要教师在课堂上一点一滴地培养学生对美的感悟。最初需要教师引导学生对文章内容进行感悟。当阅读一篇文章时,教师可以让学生进行朗读,并引导学生通过朗读体会文章的意境,体会文章中的美。在朗读的过程中让学生能够自主地审美,让学生自己对文章内容进行想象和理解,从而全身心地投入朗读中。在这个过程中教师无需过多地分析与讲解,而是要让学生通过反复的朗诵体会文章的美。 例如,在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时,文章中表现出来的美,除了教师在课堂中通过讲解传递给学生外,更多的是需要学生“读”,在反复的朗读文章中,带领学生走进文章描写的内容中。实际教学中,教师可采用范读、抽读、齐读等多种朗读形式,指导学生体会文章内容。在朗读文章过程中,让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程,并且让学生体会文章中一些描绘性的词语,比如“碧绿的衣裳,雪白的肚皮”等,让学生体会这些描写的好处。 二、情景还原,调动学生审美素养 在阅读文章时学生先接触到的是文字给予的信息,而教师需要引导学生对文本表達的思想进行理解,并在教学中将文字变为具象的画面,这样一来学生能够更容易地感悟文字间传递出的美。文字间的美是文章作者能力的体现,字里行间表现文章的意蕴。这其中学生无法感悟意蕴,需要通过教师正确的引导,引导学生认识、了解、品味、感悟文章,让学生在文章的审美阅读中产生自己独到的见解,通过学生的想象与发散性思维,收获更多的阅读体验,更深地感悟文章的“美”。 例如,在学习《妈妈睡了》一课中,教师可根据具体教学目标和学生实际生活情况,对教学策略进行灵活的调整。教师可在教学前准备一些关于母子之爱、家庭亲情等方面的电影片段,让学生通过观看电影片段更好地感受家庭的温馨。利用电影为学生创设教学情景,让学生在观看电影的过程中,获得更加真实的情感体验,并且更加深入地感悟文章中的情感。文章通过一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻,妈妈在哄孩子睡觉时自己却先睡着了,孩子看着妈妈睡觉的画面,十分动情。教师可以引导学生想象这个场景,并且谈一谈自己在生活中与妈妈发生的温馨有趣的故事。利用阅读教学,加强学生对亲情的体会与理解,了解母爱的伟大,在情感共鸣当中感受所学习的内容,进而体会文字美感和艺术性,同时提升学生自身的修养。 采用这种方式提升学生的审美,需要教师致力于对文字的审美,还要为学生输入色彩、音乐以及图画等要素,进行生动活泼并富有灵性的审美教学,还原文章中情景,让学生通过多元的审美体验,提升阅读审美能力。 三、想象共鸣,引发学生艺术美感 文学作品中包含着作者情感,是作者传递情感的载体。优秀的文章之所以能感动他人,最重要的就是作者将情感融入到文章中。学生想要在阅读中提升审美能力,不能只停留在文章内容的表面,更重要的是深入到文章内容,通过想象与文章中包含的情景进行交流,从而获得美的体验。在实际教学中需要教师引导学生对文学艺术进行更好的感受,根据学生对文学的兴趣和了解程度,并结合学生的特点,多角度选取一些具备良好文学性特点的文章引导学生进行阅读,让学生在阅读过程中了解文章背景故事,促进学生更好地理解文学艺术。 例如,在《望庐山瀑布》一课的教学中,这首诗具有浓厚的艺术美感,诗词和谐、自然、清新、优美。诗中的“疑”用得空灵活泼,引人遐想,同时还增添了瀑布的神奇色彩,更深一层地刻画了瀑布的雄奇气势。在实际教学中,教师可借用李白其他诗词作品来展开阅读教学,让学生进一步体会文化艺术的魅力。诗词是中国的文化瑰宝,具有浓厚的艺术底蕴。在实际教学中,教师也应该利用优美的语言来进行讲解,让学生本身对语文知识的魅力进行更好的体会。 小学教育存在一定的特殊性,除了对学生知识的传授之外,更重要的是对学生人生的指导,这就是提升小学生审美能力的必要性。学生的审美能力通常决定学生未来的发展情况,因此,在教学中教师要使学生摆脱看似枯燥的文字堆砌,转向培养学生的内在修养,提升学生的审美能力,让学生感悟文章内容,体会文学艺术魅力,真正实现学生审美能力的提升。 参考文献: [1]黄洁婧 .小学阅读教学中审美教育实施路径浅探 [J].新教师, 2017( 10): 57-58. [2]孙薇 .小学阅读教学审美建构尝试 [J].语文建设, 2017( 24): 8-10.
简介:摘要:随着社会的快速发展和竞争的加剧,培养学生的创造力和审美能力变得越来越重要。本文旨在探讨小学语文课堂中如何培养和提升学生的审美创造能力,从而帮助他们更好地适应未来的社会发展。首先,本文介绍了审美创造能力的定义和重要性。然后,分析了目前小学语文课堂存在的问题和不足之处。最后,提出了一些培养和提升学生审美创造能力的具体策略和方法。
简介:摘要:在开展小学语文教学时,要将“五育”作为目标指向。首先语文是基本的通用性的学科。这种通用性不仅仅会体现在知识获取方面,还体现在学生的生活价值方面。再有语文学科本身就具有明显的美感、可操作性、生活性,它可以让“五育”紧密的衔接在一起,促使它们从“并举”转变为“融合”。在落实小学语文教学目标的过程中,可以承载比其他学科更为丰富的教育目标。当前的双减教育背景下,人们在小学语文教学中推进的课程改革更为积极而丰富。作为专业的教育者,要将语文教学的改革融入时代背景,充分的展现出语文学科的优势。其中选择与美育整合,在小学生的启蒙期促使学生能够拥有优化的审美人格,显然有明显的社会价值。
简介:摘要:在开展小学语文教学时,要将“五育”作为目标指向。首先语文是基本的通用性的学科。这种通用性不仅仅会体现在知识获取方面,还体现在学生的生活价值方面。再有语文学科本身就具有明显的美感、可操作性、生活性,它可以让“五育”紧密的衔接在一起,促使它们从“并举”转变为“融合”。在落实小学语文教学目标的过程中,可以承载比其他学科更为丰富的教育目标。当前的双减教育背景下,人们在小学语文教学中推进的课程改革更为积极而丰富。作为专业的教育者,要将语文教学的改革融入时代背景,充分的展现出语文学科的优势。其中选择与美育整合,在小学生的启蒙期促使学生能够拥有优化的审美人格,显然有明显的社会价值。
简介:摘要:语文是工具性和人文性的统一,通过学生系统地学习语文,能够让学生的口语表达更加有条理,让学生顺畅的阅读,并且理解文章中所表达的含义和情感。作为小学语文教师,要注重对学生的启发,从基础知识教起,让学生在字、词、句、段的学习中,提高自身的语文素养。小学生的观察能力和认知能力都需要培养,教师要充分发挥学生的主体作用,通过阅读教学让学生的思想活跃起来。
简介:摘要:小学语文课堂教学中审美教育是非常重要的,语文教学中培养小学生健康的审美情趣是必要的,同时还需要培养小学生的鉴赏美、创新审美能力。塑造小学生健康、进取、纯洁的思想和情操。这是我国语文教学活动中的一个基本构成要件。
简介:摘要审美能力的培养是现代语文教学的一个极其重要的目标。审美能力对于一个学生知识的积累、能力的培养、人格的塑造发挥着巨大作用,是培养21世纪新型和谐人才的奠基石和发动机。在写作教学中,教师要充分利用写作训练中的美的因素,以美引美,培养学生的审美能力,造就跨世纪所需要的人才。本文从小学生作文教学入手,简单地阐述了小学生作文教学中审美能力培养的重要性,并对如何培养小学生的审美能力提出了几点建议。