简介：摘要：随着基础课程改革新阶段的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化，有多种学习方法可以充分调动并赋予游戏主观性。在新计划下，普通学习是课堂上使用最广泛的学习方法。它是教学组织的一种形式，其主要形式是合作研究小组，系统地利用各种因素之间的相互作用以及小组的合作被认为是共同实现教学目标的评价标准，重点是提高学习效率并培养学生良好的协作能力和学习习惯。

简介：摘要：在我国体育教育事业快速发展的今天，教学对策和教学手段越来越丰富和新颖，体育教育的社会地位提升比较明显。教师从田径这一核心板块着手，综合分析各种教学质量问题，针对学生身心健康成长发展的具体目标组织开展小组合作教学活动，探索全新的教学对策。让学生在小组内部合作分工以及互帮互助的过程中共同完成田径学习任务，真正实现强身健体。

简介：

简介：摘要新课改倡导学生主体地位的发挥，当今的课堂教学应该是师生以及生生之间交流互动的过程。在教学中运用好小组合作学习可以使我们的教学达到事半功倍的效果。在高中化学教学中，教师不仅要教给学生合作的有效方法，并且要注意问题的设计，同时教师要发挥好自己的作用，对学生做出积极的评价。

简介：摘要：随着社会的发展与教育的改革及国家对大力发展职业教育的指示，提高职业院校学生的学习效率已经成为首要的教学任务。将小组教学法应用于高职医用化学的教学当中，可以在一定程度上促进学生的自主学习。因此，本文主要就小组教学法在高职医用化学教学中的价值进行分析，进而提出具体的运用方案，希望能够使高职医用化学的教学质量有所提高。

简介：摘要：小组合作学习模式是相对于传统教学中教师主讲学生听的形式的一种拓展，对培养学生全面发展有十分重要的影响。目前在初中数学课堂中应用小组合作学习模式还较为简单，主要是由教师统一布置课堂任务，通过对学生进行分组，不同的小组之间共同来完成这项任务。在小组内部每个学生都负责不同的环节，每个学生都能积极参与到课堂中来，提高了课堂教学的有效性。小组合作学习模式是对传统课堂的一种创新，能够激发全体学生的学习热情，为课堂教学带来活力。

简介：[摘要]目的：深入分析小组合作教学法在妇科护理教学中的应用价值。方法：选择113名护理本科生作为研究对象，选取外阴清洁与消毒、阴道冲洗等内容展开教学，分别开展传统教学与小组合作教学，在教学结束后，统计两种教学方法的学生成绩差异，评价教学的效果。结果：通过应用小组合作教学法，学生的成绩提升明显，优于传统教学方法的学习，且数据有统计意义（P＜0.001）。结论：在护理教学的过程中，通过使用小组合作教学法，可以有效的提升教学的质量和效果，让学生具备较高的团队合作精神，保持良好沟通与交流，护理人员对于知识的掌握程度较高，可以在较大的范围内推广应用。

简介：摘要:当前，正处在新课改的重要阶段，教学模式开始向着如何更好的发挥学生的主观能动性，如何让学生更加全方位的参与到整个教学活动之中，小组教学法作为一种新的教学模式，开始出现在教育视野中。小组教学激发学习主动参与探究的能力、让学生成为学习的主动者而非被动者。需要注意的时小组教学对于教师的专业水平存在较大的要求，教师不仅需要充分掌握专业知识，还需要拥有组织学生、引导学生等综合能力。本文将从高中物理教学过程中，小组教学法的应用开始探究，希望能够为小组教学法在各个阶段的进一步应用做出有效性贡献。

简介：摘要：这几年在教学中我不断地在寻找使课堂达到高效的教学方法。当我发现刚上七年的新生大部分上课注意力不集中时；当我发现学生上课很活跃可作业做的一塌糊涂时；当我发现学生作业写得干净整洁可考试成绩不及格时；当我发现一道题讲了百遍可他们还是错误……这些问题都曾困扰过我，一直在寻找有效的解决办法。这期间经历过很多的方法，有的方法昙花一现，有的方法适用一时就不了了之了。可当我接触并尝试了“小组合作教学法”后，让我豁然开朗，感觉找到了使课堂学习达到高效的方法了。在研究过程中我送走了五 届毕业生，第一届 2007年数学成绩在临江市第三名；第二届 2010年数学成绩在临江市第四名；第三届 2013年数学成绩排在临江市第二名 ;第四届 2016年数学成绩及格率第一，平均分第二； 第五届 2019 年数学成绩也是非常突出。 自从利用 小组合作学习，学生学习的主动性有了，积极性有了，遇到的问题他们能提出来同时他们也学会了解决问题。我的 数学课堂 就是在享受课堂，思维的碰撞，精彩的展讲，鼓励的掌声……时时让我在课堂上对他们的表现刮目相看。每节课都上的感觉不愿意离开。

简介：摘要： 小组合作学习又称为协作学习，即把学生按照学习水平的差异分成不同的小组，按照教师的指令完成相应的学习任务。在此过程中，需要学生全员参与，主动探索，且同伴之间要互相激励、共同提高。这种学习方式的理论形成是在 20 世纪 70 年代的美国，并逐渐形成了一整套 系统的教育理论和策略。小组合作学习能很好地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，更注重学生综合能力的培养。如何在英语课教学中正确使用合作学习策略，最大程度地调动学生积极性，成功完成课堂教学任务，是所有英语教师面临的挑战。本文对英语课堂中的小组合作学习技巧进行论述。

简介：摘要：现如今，新课程改革的大幕已经拉开，初中历史教师也在积极地探索更加有效的教学手段，期望可以对教学形式作出有效地改革。在此背景下，将小组合作的教学模式运用到初中历史课之中，能够促进初中生的思维能力，为同学们的知识实践和应用打造了一个良好平台。初中生也能够在课堂上的小组中进行分工以及合作相互帮助，共同努力去完成任务，在这个过程中提高了学习历史的主动性，促进了课程内容的吸收，有利于同学们的全面发展。基于此，下文就围绕初中历史课堂小组教学法展开探索，以供参考。

简介：摘要：小组合作作为新时代背景下诞生的一种教学方式，对于学生自主学习、合作交流、问题解决等多项能力的提高有着很好的推动和促进作用。因此，得到了一线教师的广泛青睐，相应的，如何将小组合作教学法有效的落到教学实践中来，推动小学数学教学取得更好的教学效果，是需要我们一线教师努力研究的问题之一。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，就此问题展开了分析，并给出了相应的参考建议，希望能够推动小学数学教师更好的展开教学实践活动。

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：摘要：小组合作学习是新课程改革倡导的一种教学模式，已经被广泛应用到了中小学的英语教学中。近年来，众多一线高中英语教师对这一教学模式进行了探索，并运用到了教学活动中，也取得了一定的成效。

简介：摘要：一直以来，作文教学是课改的深水区，我们作文教学的状态一直没有什么大改观。一到作文课，很多老师依然会有束手无策之感，学生们也普遍有“谈文色变”的感觉。为解决这一作文教学难题，笔者经过多年实践，认为小组合作式作文教学法是解决此问题的良好途径。本文试图从操作体系、实践反思方面来阐释该方法的实践运用，并着重介绍了操作机制、操作步骤，希望能给同行以启发与参考。

简介：

简介：摘要小组合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景，培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。

简介：摘要：小组合作的方式具有较强的应用价值，是越来越多的小学语文教师开始使用的教学方法。本文首先描述了合作教学法的内涵以及其对于小学语文课堂教学有效性的促进作用，其次对这种方法的具体应用提出了相关策略建议。

简介：摘要：小组合作学习，简而言之，就是小组成员为了完成整体统一的目标而进行任务分工，各自承担一定的任务分配，通过相互协作互助，共同完成任务的一种教学模式。作为课程改革提倡的教学模式之一，为适应新课程改革的需要，小组合作学习模式在小学英语教学中的普及度越来越高，通过开展小组合作学习，有利于学生养成合作能力，益于学生创新思维的培养，最终有利于课堂教学质量的提高。

简介：摘要：数学作为一门重要的学科，在社会、生活中也存在着重要的意义。因此在启蒙的小学阶段，教育行业更是帮助小学生学好数学，提高小学生的数学水平和能力。但是小学生因为自身的原因，思维能力和认知能力较弱，因此，小学数学教师创新教学模式，组合学生以小组合作的方式，来对知识进行分工、合作，从而对数学学科学习活跃起来，在深入探索中，逐渐的打开学生的数学能力。