简介：摘要：谈到材料，老师们可能第一概念想到的就是高、大、上，或者是买来的成品玩具，只有这些才能称得上是“材料”。其实，材料的概念并非如此，应该讲，生活中一切物品（对于孩子来说首先要是安全的）都可以成为活动的材料。对于孩子来说，“玩具”可以是任何东西，漂亮有趣的玩具让孩子们爱不释手；小盒、小罐等废旧物品也同样能使孩子从中找到乐趣；在我们大人手中，某些物品也许是废品，但在我们孩子手中却能变成宝贝。

简介：摘要在区域活动中“材料的收集与投放”作为关注点，分别从材料的收集。挖掘资源、废旧利用、材料重组，材料的多样性、层次性、材料的动态等方面出发，实现让材料有效地体现教育目标、促进幼儿能力发展的目的，使区域活动真正成为幼儿自主学习和自由探索的活动空间。

简介：摘要:在区域活动中，我们可以为幼儿提供更多的机会,并帮助他们更好地成长。在创新的教育理念指导下,这些活动可以与其它学习方式相结合,从而促进孩子们的身心健康。

简介：摘要：区域活动主要是指教师在教学的过程中有目的、有计划性的投放活动材料，让幼儿能够在宽松和谐的学习氛围之中展进行活动，并且可以自主的选择相关的活动内容与合作伙伴，能够在学习的过程中主动进行探索与交流，从而有效达到最好的活动教学效果。幼儿园区域活动的教材投放主要是教育活动过程中的支撑，能够直接影响到幼儿活动的进程以及内容，也是幼儿园开展教学活动顺利进行的必要条件，本文就幼儿园区域活动材料的投放展开了分析。

简介：摘要区域活动的关键是要创立出一种轻松愉悦的环境，并提供一定的有效材料，选择较为丰富的内容来让幼儿通过动手操作和摸索去感知和探索世界的一种活动。对于教师，材料的投放不仅是教育的行为，也能够一定程度上反映出教师的智慧。

简介：摘要：儿童是处于成长中的人，无论是语言、思维、品质还是能力，均需要不断的学习和提升。从幼儿成长规律出发，幼儿教师应注重幼儿的直观感知以及实践体验，通过设置区域活动的方式，让幼儿主动地参与到活动中，提升幼儿的操作能力。在区域活动中，通常会被分为多个板块。比如美工区、图书区、建构区等，每一个区域都会投放相应的材料。在投放材料时，要保证材料的生活性、可使用性、趣味性、安全性，这样才有利于激发幼儿创作的兴趣，发挥出各类材料的真正作用，实现教育效益的最大化。

简介：摘要：幼儿园手工制作是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料、借助辅助材工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。结合多年的工作经验，认为：手工活动中的材料收集和活动评价是组织好一节手工活动的重要两个环节。

简介：摘要对幼儿来说，游戏即生活。而区域活动在幼儿一日生活中占据着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。与此同时，在区域活动中，游戏材料的投放是影响活动的开展与效果的主要因素。在区域活动过程中，儿童主要通过与材料的互动来探索与学习，最终获得发展。

简介：区域活动是幼儿园教学中重要的组成部分，是孩子体验发展的媒介。随着不同主题的生成和更换，区域活动也要顺应主题的变化而发展。也为我们老师在活动的材料提供上、环境的创设中开辟了一条再思考、再反思的途径：区域活动仅仅是创设还不够，还要在材料的提供上、多样性的变化中、适合幼儿年龄特点上，增加一定的挑战性。

简介：区域活动，也称区角活动或活动区活动，是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置的教育环境即活动区，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。它能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，能促进每个幼儿富有个性的发展，是当前深受幼儿喜爱的一种学习途径，也是幼儿个性化教育最佳手段。而区域活动的开展离不开游戏活动的材料，材料是幼儿开展区域活动的重要支撑，那么什么样的材料才是适合幼儿的，能为幼儿发展提供有益帮助的呢？下面就来谈谈自己在材料投放方面的几点体会和看法。

简介：【摘要】：开展区域活动是幼儿教学的重要方式，是幼儿园指导幼儿进行学习、探索活动的主要方式，而开展区域活动材料的投放是幼儿开展各区角活动的物质基础。本文旨在探究幼儿园区域活动材料投放的策略。

简介：摘要：在幼儿园活动中，区域材料是否合理的投放是影响幼儿教学活动开展的重要条件之一。区域活动区材料的投放对于幼儿的兴趣、探索能力的培养有很大的影响，因此研究幼儿园区域活动中材料投放的技巧具有很强的实践指导意义。因此本文从区域活动材料视角进行研究，提出区域活动材料投放潜在的问题，突出能够完善材料投放的途径，旨在提升区域活动开展的实效性。

简介：摘要：兴趣是幼儿开展学习活动的动力之一，是幼儿最好的老师。灌输式的教学并不能使幼儿对于学习产生多大兴趣，而相反的，尊重幼儿的个性和爱好，以幼儿感兴趣的形式来开展教学更符合当下学前教育阶段幼儿的成长需求。随着生活水平的逐渐提高，在幼儿园时期，幼儿所接触的玩具也逐渐增多，小到电动玩具，大到攀爬架、滑梯等等，这些对幼儿的生活和学习而言都产生了十分巨大的影响，然而如何就地取材，利用手边的自然资源来丰富幼儿的区域活动却成为了教学的新看点。教师将自然资源和自然材料有效地运用到幼儿的区域结构活动之中，可以丰富幼儿的学习形式，提高幼儿对于学习的兴趣，对于幼儿学习而言有着不可估量的价值。本文在此基础上进行了探讨，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。区域活动是通过组合不同的教学资源和优势，将幼儿进行分组学习，是幼儿园教育活动中主要的组织形式。然而，在区域活动中还面临着一个非常重要的问题，就是材料的投放，如果投放现成材料，则会提高成本，造成浪费，且缺乏变通，未必适宜本班幼儿的实际操作；如果投放材料不适合将影响教学活动的质量。那么，如何选择材料投放到区域活动中，就值得幼教工作者进行分析和探讨了。

简介：摘要：幼儿园是小孩子第一次离开家自己生活的场地，在这里幼儿可以得到一定的成长，同时是塑造性格、培养个性、养成习惯和形成兴趣爱好等的重要场地。随着社会对幼儿园教育的越来越重视，幼儿园的创设成为一个受关注的重点，特别是环境创设和区角的创设是能够直接影响孩子的。环境对一个人的影响非常重要，影响着各方面发展，所以必须要重视环境的创设，为他们营造一个良好的生活和学习场地。区角设置是每一个幼儿园的重点和特色，一般地，区角的分类可以分为益智区，美工区，建筑区，读书区和数学区。每个区角的设置都是以培养幼儿的某种能力或者是激发潜能为目的的。本文就分析了如何在幼儿园环境创设中利用自然材料。

简介：摘要：幼儿园阶段的儿童正处于对世界充满好奇，并且有着不断探索的动力的阶段，作为科学的教育者，我们要释放幼儿的天性，充分满足幼儿的自主性和主动性。现如今区域活动是幼儿在幼儿园中主要的活动之一，其中区域角的各种材料也是幼儿进行认知和操作的中介和桥梁。那么区域活动中材料的选择和投放是至关重要的，是幼儿进行活动和创造以及发展的来源。本文以区域活动中的低结构材料为中心，结合幼儿的身心发展特点和区域活动现状，探索低结构材料在区域活动中的运用措施。

简介：摘要：通过设置适当的区域活动，老师可以为孩子们提供一个舒适、轻松、互助、充满乐趣的学习环境，使他们能够根据自己的兴趣爱好，自由地挑选适宜的活动内容，并与同伴一起参加，积极地探究、交流，从而获得更佳的学习成果。在幼儿园里，教材的投放对于整个教育过程至关重要，它会直接影响孩子们的学习进度和内容。因此，文章对如何在幼儿园里合理地使用这些资源进行研究。

简介：在区域活动中。我们常常根据预设的目标投放不同层次的活动材料供幼儿选择，并用星星表示它们的操作难度。一颗星表示比较简单，两颗星表示有点难，三颗星表示最难。之所以这样做，是希望让不同发展水平的幼儿与不同层次的材料进行“匹配式”互动。但在实际活动过程中，弦子们并不像我们想象的那样会根据自己的能力去选择材料。有的幼儿虽然能力一般，

简介：摘要：幼儿园为幼儿开展区域活动的物质基础是活动材料，幼儿在幼儿园的大部分时间里，通过利用材料开展活动获取更多的信息，强化对社会的认识，拓宽幼儿的知识面，提升幼儿的各项能力。区域活动材料投放的合理性、有效性就成为了幼儿园能否最大限度地促进幼儿身心的健康发展的决定性因素之一。本文通过调查部分幼儿园区域活动材料投放的现状，针对完善幼儿园活动材料投放提出的合理化的建议。

简介：摘要幼儿时期是孩子手部动作发展的重要时期，处在这一时期的孩子通常对操作性活动十分感兴趣。区域活动的开展就能够充分满足幼儿自主学习、操作探究的需求，不仅是对幼儿展开教育的重要形式，同时更具有其他教育方式所不能取代的功能和价值。因此，作为一名幼儿教师，要尽量成为一个认真的观察者，并针对幼儿的实际需求，急其之所急，想其之所想。遵循趣味性、有效性、操作性以及层次性的原则，在幼儿的活动区域内科学的投放活动材料，并确保每个幼儿都能够积极主动的参与到区域活动当中，以此促使区域活动能够得到有效的进行，使幼儿的动手能力与智力均得到健康的发展。