简介：

简介：市立育才中学现已行课六个星期，在全体教师及同学努力下，学校民主学习秩序现已建立。

简介：从一个非宪政国家过渡为宪政制度通常要经过社会革命,法国通过不断革命来实现民主宪政,英国产生民主宪政制度有其非常特殊的条件

简介：<正>干部制度改革是政治体制改革的重要内容。建立什么样的干部制度,是由社会发展的客观要求决定的。干部制度的形成和改革,也有其自身的规律和特点。只有对此进行认真的研究,才能保证干部制度改革的胜利进行。一建立高度民主的干部制度,是由我国以人民当家作主为根本内容的国体和政体决定的,是经济体制改革和现代化建设深入发展的必然要求。我国是人民民主专政的社会主义国家,宪法规定,一切权利属于人民。人民

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简介：当前,我国现有的利益表达机制还不完善,广大人民群众的利益诉求还得不到充分、全面的表达。建立与完善民主的利益表达机制不仅有利于建设社会主义民主政治、建设人民满意的服务型政府、实现政府职能必要途径,而且还有利于维护社会的稳定,保持经济健康快速发展。建立与完善民主的利益表达机制的主要措施与途径提高人民群众的表达意识和能力;实现利益表达的组织性;拓宽并畅通利益表达的渠道;建立民主的利益表达机制;提高政府工作人员的素质和工作能力。

简介：民主恳谈制度作为企业民主管理过程中出现的新生事物，旨在畅通职工群众意愿表达渠道，拓宽职工群众参与企业民主管理途径，提高企业民主管理水平，实现企业的和谐稳定发展。一是要建立健全民主恳谈制度，保证工作落实到位；二是要建立民主恳谈工作体系，切实发挥职工代表的作用；三是要规范民主恳谈会的方法和程序，保证其常态化和实效性。

简介：实施素质教育的主渠道是课堂教学。而在课堂教学中建立民主师生关系更为重要。课堂教学中的“民主”是针对课堂教学中一言堂、家长制作风而言的，忽视学生主体地位之弊而提出的教学观念。西方社会较明确地提出了“教育民主的主张”。他们要求使教育具有平等、民主、合作以及调动教育者与受教育者的积极性等。在教学中反对压抑学生个性，要求尊重学生，培养、提高他们的民丰和参与意识。

简介：摘要民主、平等、和谐的师生关系不仅能化为强大的教育力量，影响和激励学生的自我完善，而且还能为教师提供和创造各种教育教学条件。

简介：党内民主是党的生命，是党的建设的一个重大问题，也是无产阶级民主实践的最重要方面。民主集中制是我们党的根本组织制度，是发展党内民主的根本原则。党的十六大提出了发展党内民主的新思路，指出，要“坚持和健全民主集中制，增强党的活力和团结统一”，“要以保障党员民主权利为基础，以完善党的代表大会制度和党的委员会制度为重点，从改革体制机制人手，

简介：摘要 :随着资本主义经济和兴起和繁荣，资产阶级力量的成长壮大，建立资产阶级民主政治，用来维护资产阶级的利益。资本主义民主政治重视民主平等的形式，而不讲民主的本质，掩盖了事实上的不平等。

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简介：本文覆盖了大革命从1789至1795年的重要阶段（制宪议会、立法议会和国民公会）。革命者的理念不同,有些人主张通过制定宪法和法律使“王国重生”,有些人却用强制力、清洗和恐怖的手段使“人的道德重生”。此外,有人认为“公意”只能由代议制表达（例如西耶斯）,反对者则声称要在俱乐部、巴黎各区和示威游行中体现“人民的意志”。1793年2月,孔多塞试着探索一条混合的路径（宪法草案）,但以失败告终。从独裁到恐怖统治,法国经历了三个议会,颁布了三份人权宣言,并试图发动战争以建立集中的而不是多元的民主制度,构建一个与美国相去甚远的权力和自由的综合体。1799年,拿破仑废除了这种构建：他建立了一个理性的、行政的、强力的国家。他反对政治自由,却保障民事权利,维护社会和平。这种模式启发了法国,直到晚近时期其影响仍然存在。拿破仑为19世纪支持国家的自由主义（而不是与国家对抗的自由主义）奠定了基础。

简介：要在当代中国国家和社会各个层级真正建立中国特色的民主监督政治体制,并通过改革创建中国特色的民主监督政治体制中,创建中国特色的民主监督政治体制

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简介：20世纪50年代初，中国民主促进会在太原市仅有从北京等地调入的陈公庆、王幸生、汪超中三位会员。他们三人在太原曾组成一个民进小组。这个小组，就是山西民进的组织雏形。

简介：摘要和谐社会的内涵告诉我们只有创建和谐的教育环境，建立新型的师生关系，师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为社会发展需要的高素质的人才。可见，建立新型的师生关系是当今高校教育改革的重要途径。

简介：1947年下半年,中国共产党投入了极大的精力对将在全国范围内建立的国家政权的性质进行缜密的理论探索,对社会各阶级在国家政权中的地位及其相互关系作了充分的阐述,党的民主建政思想从多方面得到充分的展示.党的民主建政实践创造性地开辟了具有中国特色的民主建政道路.

简介：[摘要]在农村中学语文课堂上，还存在着老师教学生的被动的不平等传统师生关系，如何将这种师生关系改变为学生主动的民主的平等的关系，提高教学效率呢？本文针对这个问题作如下探讨。[关键词]语文课堂师生关系主体效率“什么时候，师生关系变得不够和谐了呢？以前我是怎样教的，现在也是这样教的，怎么会出现这么大的反差？学生一届不如一届，成绩一年不如一年！”这是我校不少教师在平时交流的过程中，不知不觉流露出的感慨。难道真的是我们的学生出了问题？不是这样的，这是由于某些老师没有顺应教育的发展，还没有改变教学观念，他们在教学中还保持着陈旧的师生关系，老师怎么教学生就怎么学，老师在教学中是一个至高无上的“皇帝”，老师向学生发号施令，学生“惟师是听”。师生之间没有什么平等可言，更谈不上学生向老师质疑反问的事。教师为让学生在升学考试中取得良好成绩，习惯于使用“满堂灌”的教学方法，课后再辅导以大量题海战术，让学生背诵诗词、名句、语法等课文知识，结果，考试成绩不算差，也曾得到家长、社会的“认同”。殊不知，这种一味的向学生灌输知识，不注意培养学生“学会学习”的能力，学生的创新能力将被殆尽一空……