简介：商业体如雨后春笋不断建设，开业，也经历着刷新、被超越，没落或再改造的过程，而且新建项目，都力求将项目定位为城市或区域标志性建筑。可见其争夺市场的激烈程度。这些商业建筑形态异彩纷呈，但商业开放空间的景观却往往乏善可陈，因此有必要试商业地产景观的探讨，并界定在城区大型商业的开放空间这一方面着重阐述，以期通过综合分析项目情况设计出符合建筑气质的商业景观，达到增强公众体验感，吸引人气、启发消费、提高商业氛围和价值的作用。

简介：我出生在一个小山村，我的祖先们要走出大山很不容易，那是一大片连绵不绝的秦岭山脉，火车要穿越上百个山洞才能出来。这里的人们最向往的是陕西“八百里秦川”，

简介：文章利用演绎法对世界先进开放大学在线学习支持服务系统进行研究,探索其普遍性规律,并结合贵州开放教育在线学习平台的现状,将这些规律推演利用到本地在线学习支持服务系统建设中,并提出了'VIU在线学习空间'(VIU-OnlineLearningSpace)的构建思路、要实现的功能和具体技术设计。

简介：摘要为学生创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；而绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是学生们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。美术教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，才能为创造开放的课堂打下坚实的基础。

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简介：摘要本文笔者以威宁县小米水库工程为例，结合自身实践，详细介绍该水库导流兼放空引水隧洞工程的施工方案，望对类似工程提供处理借鉴。

简介：

简介：<正>省委、省政府领导同志强调,要抢抓丝绸之路经济带建设的战略机遇,推进湖北西向开放,加快构建湖北全方位开放格局。全省上下要深刻认识丝绸之路经济带建设蕴含的巨大机遇,积极应对、认真筹划、谋定后动、疾步前行。丝绸之路经济带建设是湖北构建全方位开放格局的大机遇。推进丝绸之路经济带建设,是党的十八届三中全会作出的重大战略决策。丝绸之路经济带连接欧亚、辐射40多个国家,覆盖30多亿人口,是当今

简介：蘑菇姐姐：爷爷是个音乐爱好者，会很多乐器。他总是想把他会的乐器都教给我，可我一点儿兴趣也没有。我该怎么拒绝呢？直接说我不喜欢学，爷爷一定会不开心的。可如杲不说清楚，他就整天逼着我学。蘑菇姐姐．你有没有既能让爷爷开心，又能让我轻松的好办法呢？

简介：《静物》在百度百科上搜索"静物"一词的释义为:"静止的绘画或摄影对象,一般指水果,花草,器物等"。(例:静物画,静物摄影)需要进一步说明的是我作品中的几组静物,它们基本都是从超市及商场购买的日常生活用品,有咖啡杯、茶具、矿泉水、可乐、卡氏奶、沐浴液、洗发水、洗洁精等各种器物但没有水果,花草。我喜欢这些器物,爱屋及乌,这些现代社会批量化生产的瓶瓶罐罐,是我认同商品化社会基础"契约关系"的路径。然而商品化社会几乎无可避免的"商品拜物教"又使我追忆自然经济的素朴和有节制。这里砖再一次成为我的材料。

简介：“门户开放”政策（1899—1949年），是美国为分享侵略权益，争夺中国市场而提出的侵华政策。19世纪末，美国资本主义经济迅速发展，一跃成为世界第一工业强国，美国资产阶级强烈要求向海外扩张，中国潜在的市场令他们垂涎欲滴。

简介：摘要我们的数学课堂教学只有以“真实”为基石、以“开放”为阶梯、以“情感”为纽带，才能真正地提高课堂教学的有效性，才能使数学课堂充满生命力。

简介：“门户开放”政策（1899—1949），又称“海约翰政策”，是美国为争夺中国市场，协调各国矛盾而提出的侵华政策。

简介：

简介：摘要远程教育是随着计算机技术、多媒体技术、网络通信技术的发展而形成的一种新型教育方式。本文在分析、思考远程教育问题的基础上，对远程开放教育的发展与探索进行论述，提出了若干对策，旨在说明提高远程教学质量是确保远程教育发展的关键因素。

简介：本文作为说课稿探讨了教材特点以及怎样针对成人进行英语教学的一些个人思路和做法，仅供参考。

简介：这些可爱的线偶出自北京服装学院工科院系学生之手，其中还有位男生。谁说编织只属于女生，谁说编织只是限于爱好!那些在静谧的时光中一针一线的穿插，是放松，也是一种创作。你想编织出属于自己的图案和时光吗？

简介：从空间思维到空间想象,是针对视觉艺术类的设计创新思维培养而言,区别于传统创新理论,意在从思想本质塑造层面来探析空间意义上的创造力,视觉艺术的创新过程从根本上讲应是空间思维能力不断得以塑造和成长,并由此开启空间想象的过程.换言之,要拥有视觉艺术的创造力就需在思维上建立具有空间意义的想象力,而空间想象力需建立在空间思维的基础之上.

简介：

简介：为满足各类社会成员对优质教育资源的多样化学习需求，数字化学习资源开放服务模式是开放大学继续教育的重要议题。该文在分析总结国内外数字化学习资源开放服务的基础上，以广州市开放大学中的数字化学习资源建设为例，从开放服务对象、开放服务内容与表现形式、开放服务方法与手段及开放服务反馈与评价机制四个方面进行了探索，并对其应用效果进行了初步评析。