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12 个结果
  • 简介:当事人作为纠纷实体法律关系主体,当事人陈述客观存在的证明功能较之其他证据有着不可比拟的价值,然而我国虽将当事人陈述作为单独的证据种类,立法与实践中存在的缺陷仍难以充分发挥其价值,应明确界定当事人证据性陈述的内涵,设置获取证据性陈述的程序,增加虚假陈述惩罚措施。

  • 标签: 当事人陈述 证据性陈述
  • 简介:在一些对话中,有一些特殊的“不是”,用在陈述会话中表示非否定功能。通过语料考察发现,这类“不是”的最核心的功能是表提醒,同时与谈话双方的知识状态有密切关系。与用在反问句中表提醒的不是区别在于,用在陈述句中消除了由谈话双方知识状态上的差异产生的不平等。这类“不是”产生的原因是句子长度的限制以及礼貌原则。

  • 标签: 不是 非否定功能 形成机制 话语功能
  • 简介:由于职务犯罪证据收集的特殊性以及印证证明模式对取证制度的影响,被调查人陈述笔录实为监察调查取证的核心。从应然的证据法理判断,被调查人陈述笔录取得证据资格,必须符合证据合法性的要求。因其属于庭外陈述而有悖于直接言辞审理原则,因此,应参酌刑事传闻证据规则法理,设定法定种类之例外,以达到规范证据收集程序的目的。被调查人陈述笔录制作的完善尚须摒弃印证证明模式,摒弃基于主客二分的认知思维下主体向客体单向度认知的独断论和客观主义真实论的思维模式,赋予被调查人诉讼主体地位,并向笔录制作过程中本应呈现的建构性、对话和论辩性等应然属性回归,以实现刑事程序法治。

  • 标签: 被调查人庭外陈述 被调查人陈述笔录 监察调查
  • 简介:摘要通过对两起直流接地故障如何被发现的陈述与分析,找出在监控中心下辖多个无人值班变电站的值班模式下,对直流系统高阻接地、绝缘下降等异常运行情况不能通过后台监控及时发现的原因,并提出可供借鉴的解决办法。

  • 标签: 直流接地 告警值 监控 及时 无人值班
  • 简介:本文试举例分析老挝语常用陈述句句末语气词的口气意义,以期对老挝语语气词研究及对外汉语语气词教学有所启示及帮助。

  • 标签: 老挝 陈述句 句末语气词
  • 简介:随着证券市场不断发展,我国唯一的证券虚假陈述损害赔偿额计算规则难以应对现阶段多样化的证券虚假陈述违法行为。本文对我国虚假陈述损害赔偿计算规则的运用现状进行了实证研究,发现了我国实践中法官对于虚假陈述损害赔偿计算规则运用的创新点与局限。究其缘由,主要为法律供给不足,计算规则僵硬、欠缺科学性等原因造成。最后本文提出了从“一刀切”到“具体问题具体分析”的改进思路,并建议构建多种赔偿计算规则并存的证券欺诈民事赔偿体系。

  • 标签: 虚假陈述 诱空虚假陈述行为 损害赔偿计算规则 法律关系
  • 简介:应用实分析及权函数的方法,探讨非齐次核逆向Hilbert型积分不等式的一组等价陈述,及常数因子最佳性的条件.作为推论,考虑了齐次核及一些特殊参数的等价式的情形.还给出了若干最佳常数因子联系着推广的Hurwitzzeta函数的不等式的例子.

  • 标签: 逆向的Hilbert型积分不等式 权函数 等价陈述 HURWITZ ZETA函数
  • 简介:摘要随着我国社会经济的不断发展,城市化进程的不断加快,建筑工程建设规模逐渐扩大。而造价管理是建筑工程项目中的重要部分,其既能够使建筑企业的经济效益达到最大化,还能够促进建筑工程企业更好地发展。由于当前我国建筑工程造价管理还存在着很多的问题,因此,需要提出相关的对策解决问题。

  • 标签: 建筑工程 造价管理 存在问题 对策
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  • 简介:英国诗人菲利普·拉金与其同时代的美国女诗人西尔维娅·普拉斯的作品中都包含大量对死亡的书写,但是两者笔下的死亡意象却有着诸多不同。文章将两位诗人以死亡为主题的作品进行比较和诠释,如果说普拉斯眼中的死亡是一场夸张的狂欢,那么拉金笔下的消亡则是低调陈述与轻描淡写;文章继而发掘两者对待死亡的态度:拉金更多的是恐惧,而普拉斯则是痴迷。但两者的共同点是对生命本身的敏感,不麻木地活着,是诗人之所以为诗人的原因。

  • 标签: 菲利普·拉金 西尔维娅·普拉斯 死亡
  • 简介:记忆对于连接日常行为和犯罪行为有桥梁作用,陈述性记忆和非陈述性记忆在存储内容、提取方式上不同。非陈述性记忆更符合心理画像所需要的记忆标准,非陈述性记忆同犯罪人生活情境和犯罪行为的结合方式,表明非陈述性记忆可以准确反映犯罪人的背景特征。

  • 标签: 非陈述性记忆 犯罪心理画像 背景特征 行为特征 联结
  • 简介:高考生物非选择题中属于因果类陈述性考题学生得分率低,主要原因是学生思维混乱,语言组织不得法,出现“不会说、说不全、说不清、道不明”现象,成了学生的心病。本文欲通过分析2018年全国卷!的因果类陈述性考题,教会学生采用正反向思维进行破解,并学会组织语言进行正确作答,提升学生科学思维和语言组织能力,使学科素养得到培养。

  • 标签: 高考生物 因果类问题 正向思维 反向思维 组织语言