简介：从《叔叔的故

简介：作文的安排尽量减少对学生习作的束缚,有一个学生写＜＜我爱白色＞＞,让学生自己拟题作文

简介：微型小说又称小小说,是一种篇幅短小、情节简单、对人物和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。微型小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一个瞬间之中,捕捉生活细节,表现一种新鲜的思想。微型小说的显著特点是:小、新、巧、奇。《了悟禅师》是我省太仓籍当代著名微型小说作家凌鼎年先生的代表作品之一。其艺术特色主要表现在以下几个方面。

简介：起步作文是小学生习作教学的关键性环节,由于比低年级的看图写话在难度上高出一个层次,容易让学生形成坡度大、目标高的误区,甚至直接导致学生畏惧心理的形成。这对于学生后续性学习能力的生长有着较大的影响。提出要依循规律,强化认知情境的多维创作;多维认知,强化生活积累的悦纳内化;重视阅读,强化课外阅读的有机链接;勤于动笔,强化书面语言的表达转化,以真正促进学生习作表达能力的不断发展。

简介：摘要 : 习作是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点。提起习作，学生不会写，无内容可写，不会组织材料、构思，提高学生习作水平是语文教学的当务之急。结合我的教学实际，总结了几点经验。

简介：新课程改革实施十多年来,作文高耗低效的问题虽然得到一定的改观,但学生习作中的同化现象仍比较严重,多数学生不为自己“立言”,而为他人“代声”。究其原因,教师忽略了习作来自生活、反映生活的本质,没有有效架起阅读教学与习作表达技巧之间的桥梁。针对这一现象进行细致分析,并结合教学实践提出走出作文雷同化的策略,以期对作文教学有所助益。

简介：摘要重点防火部门配备的消防装备单一，遇到复杂的火情则无能为力。传统形式的消防设备已经远远不能达到重点防护需要，为了解决这些问题，必须要有一种比现有防火设备更加先进、更加灵敏、更加适应特殊环境的火灾报警及灭火设备，移动式微型消防装置不仅可以火灾报警，而且具备多种形式的灭火功能，本文就移动式微型消防装置结构和功能进行详述。

简介：摘要在小学语文教学中，习作教学占据重要部分，高效的习作课堂教学有助于学生字、词、句、段、篇的综合应用能力和表达能力的提升。但在实际的教学中，学生普遍存在着难以将自身情感通过语言文字表达出来的情况。为解决这一问题，应让习作贴近生活，让素材生活化、教学生活化，从而提升习作课堂教学质量，提升学生习作水平。

简介：微型断路器又称小型断路器,具有单相、三相过载、短路等保护功能。主要用途是保护线路末端的电线(或电缆)和用电设备,以前曾称为导线保护开关(断路器)。由于微型断路器产品可以选用两种产品标准,所以很多使用者面对选型时会有很多盲点和疑惑,产品参数如果选择错误,即使产品质量再好对电路也不会起到保护作用。

简介：【摘要】

简介：摘要： 写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，但是在当前的小学语文教学中，教师会发现很多学生都缺乏对写作的热爱，因此，很多教师开始应用让学生写日记的方法来帮助学生进行写作。 　　 关键词： 日记；小学语文；写作教学

简介：

简介：摘要：《语文课程标准》呼唤习作本质的回归，强调习作训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生习作本来的面目，让学生无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出学生习作的童心、童真、童趣。

简介：摘要微型日记简称为“微日记”，是一种写作时少且篇幅短小的写作体裁，它旨在鼓励学生积极地感悟生活的点点滴滴，并用较少的文字进行记录，也可以根据实际情况自主选择记录的时间和频率，以避免加大孩子们的课业负担，影响记录的热情。

简介：摘要：中学化学微型实验作为近 20年开始掘起的化学实验新方法，它体现了中华民族传统美德节约、绿色

简介：语文教材中所选的课文都是非常好的范例,学生学习语文不仅是要积累语文基础知识,还要能够对知识、写作方法等进行灵活的运用,以提高学生的读写能力。而微型练笔能够帮助学生对文本进行拓展,使学生的语文综合能力和素养得到快速提升。―、微型练笔要找准练笔点在语文教材中,课文在对事物进行描写时,会采取直接表达与委婉表达相结合的方式,为避免冗长,会在有些地方删繁就简,甚至标点符号的合理运用,也能帮助学生去领会其中的思想情感。

简介：摘要新课改的实施，使“日记习作列车”实验应时而生，在长时间的实践与探索中，“日记习作列车”展现出了它精彩的一面。“日记习作列车”成了孩子们喜欢阅读的一本“书”；成了孩子们倾诉的心灵氧吧；成了孩子们才艺梦想的演绎场；成了家校联系的有效平台，教师教研素材的资料库。

简介：摘要在作文教学中，老师应关注学生的主动修改，引导学生在反复修改实践中提升习作能力。学生修改习作需要引导，作为教师，要深刻理解义务教育语文新课程标准，明确其中关于习作教学的年段目标，不空洞讲解作文的修改技巧，不急于求成，要在一次次修改的实践中，渗透修改的方法。

简介：摘要：习作是学生以书面形式利用自己掌握的语言文字记录自己的生活点滴，传达自身对问题的情感、态度与看法的方式，是一种充分展现学生语文综合能力和主体创造性的语文实践活动。故要想指导学生们圆满完成作文撰写任务，提升学生的习作水平，就要改变过度依赖范文的错误教学理念，将习作指导的重点放置到如何支持学生在习作课堂中主动参与行为，让学生们在充分的课堂参与产生写作的欲望。

简介：摘要习作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，是提高小学生习作水平的有效途径。教学中教师要加强对学生习作的指导与练习，促进习作能力的提高。在各种活动中，培养习作兴趣，使其乐于习作。