简介:摘要习作教学的难点在于如何让学生易于动笔、乐于表达。激活学生内需是习作教学的关键,只有让学生在自我需求中进行表达和交流,教师才能走出习作教学的瓶颈,“玩转”习作课堂。
简介:【摘要】如何提高学生的写作水平,是目前语文教师在教学中关注的重点问题。刚接触习作的小学生总是不知如何下手,追究其原因是小学生年龄过小,经历有限,缺乏生活体验和阅读积累,再加上写作要求过高,缺乏写作兴趣等,针对这种现象教师从单元主题入手,构建文本和习作的桥梁,通过仿写、续写和改写等方法因势利导,由低到高,培养学生的写作兴趣,并且开展各种活动,提供写作素材,大大利用学生的自评和互评,把思辨带进课堂,让学生敢写,会写,爱写。
简介:对于小学生来讲,他们或多或少都会对作文产生一种恐惧感,这种恐惧感来源于作文本身的神秘感。在他们看来,写作文是一件很困难的事情,在写作文的时候,总是会无从下手。所以,针对这样的情况,让孩子们在习作课堂上感受幸福就显得十分必要了。而幸福习作实践活动的开展,就需要我们把习作最真实的一面还原出来。也就是说,对学生的习作训练要能够把学生自己的语言呼唤出来,让学生能够通过自己的想象力来把自己对生活和对事物的看法表达出来。通过这样的方式,通过幸福习作实践。能够让学生在感受幸福中,爱上习作,下面就谈一谈笔者在习作课堂让孩子们感受幸福的方法与途径。
简介:平常,我们在习作的教学实际中会遇见这样的境况:作文难教、难批、难收,教学时,教师抓耳挠勺,思前想后,学生一头雾水,无从下手,导致教师教,学生学的兴趣日减。因此教师必须更新教学观念,改变教学思路,生成新颖的教学手段,把培养学生的创新意识和创新精神作为教学的一个重要目标,并落实到每一堂课,从而满足学生的发展需求。使孩子对习作产生浓厚的兴趣,使习作这潭污水变得鲜活起来了,这无疑要将“高效”两字飞速地实施于我们的习作课堂之中,让学生在老师的引领下,积极主动地参与到习作之中。使习作课堂生机益然,这是新时期教学赋予我们的使命,我们责无旁贷,下面就我多年作文教学经历,略谈几点体会:
简介: 摘要:学生的习作教学作为语文教学的重头戏,可习作让不少孩子和教师苦不堪言,望笔兴叹。面对这一习作难题,在实际教学中,教师应给孩子进行多种情境教学,创设习作特有的感性情境,调动孩子多种感官的参与,情绪的激发、思维的碰撞,让孩子在具体生动的情境中,做到有感而发,思绪万千,进而进行有效指导进行习作。
简介:摘要习作是语文教学的重要环节,也是语文实践的重要途径,更是语文教学的瓶颈。在语文教学过程中,教师感到最难上的是习作课,学生最怕上的还是习作课。针对这一状况,教师如何上习作课,笔者认为习作课堂要走进学生心里,构建趣味浓厚的习作课堂就至关重要了。