简介:摘要:近年来大学生心理问题频发,高校心理健康教育关系到大学生的健康成长和校园安全稳定。心理育人培养学生理性平和的健康心态,直接影响高校的人才培养质量。同时心理育人也是推进“三全育人”理念落地落实的有效载体。
简介:摘要:习近平总书记在全国教育大会上指出,教育是国之大计、党之大计。培养什么人,是教育的首要问题。推进教育现代化不能忘记初心,要健全全员、全过程、全方位育人(“三全育人”)机制,不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人,这是高校教育的根本任务,也是教育现代化的目标方向。党的十九大以来,高校聚焦实现全员参与、全过程融入、全方位渗透的育人机制,大力培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。2018年,教育部启动“三全育人”综合改革试点工作,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,完善统筹协调机制,创新育人实施体系,改进评价管理规范,整合各方育人资源,构建一体化育人体系,形成“三全育人”新格局。各高校重视“三全育人”综合改革,扎实推进“三全育人”理念在高校育人工作中的应用,高校育人工作呈现生机勃勃的崭新局面。心理育人作为高校“十大”育人体系之一,尽管各高校建立了心理育人体系,却仍面临育人体系不完善、育人功能不突出的困境。“三全育人”新理念的提出,为高校心理育人工作提出新要求、明确新方向,树立符合时代特征性的工作新观念。
简介:摘要:心理育人是新形势下提升思想政治教育质量的重要方式,也是新时代学校心理健康教育的新任务、新使命。我校在多年的工作实践中,借鉴其他高校的先进做法,不断尝试探索本校特色的心理育人的机制和路径,形成了以基于理念、平台、队伍、机制、内容“五位一体”的“12345”大学生心理健康教育工作体系。
简介:摘要:五育并举,融合育人,是新时代中国基础教育变革与发展面临的重大课题。心理育人出发点在学生心理健康需求,着力点在提升学生心理素质,落脚点在学生的全面发展。育人的核心在于培育什么样的人。本文结合心理课例《描绘生命的样子》谈谈心理课如何通过“育心”实现“育人”。该课例运用焦点解决的理念,挖掘优势、资源,运用团体动力,让师生、生生之间的知识、经验和情感充分表达,实现观念的碰撞,经验的学习和情感的交融,关注积极的情绪体验,感受生命内在、生命之间能量的流动。利用有效的课堂生成资源,延伸课堂收获,将认知、经验加以行动化。最终在课堂上无痕地实现育人育心这一培养目标。心理健康教育学科的教学只有回归到学生,看见学生的需要,从学生的实际出发,充分尊重和看见每一位学生,才能实现育人价值,真正通过“育心”,实现育人。