简介：

简介：摘要：中国长期处于父系社会，在这种环境下，男性长期在社会中处于主导地位，而女性则被认为处于从属地位，约束女性的条条框框较多，甚至很多女性处于长期“失声”的状态，尤其是农村妇女，直接来自她们的史料非常稀少。考虑到中国以前一直是农业社会的现实，因此从农村女性的视角了解过去的社会显得尤为重要。本文受访对象杨女士于1946年出生，思维清晰，为了保证信息的准确性和全面性，作者前后共四次与杨女士进行访谈。通过对杨女士人生中几个比较重要的节点进行深度访谈，希望能够更全面地了解过去时代农村女性的生活境况，还原历史细节，同时对已有的研究做出补充。

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简介：摘要目的研究大学生人格五因素、负性生活事件与自杀倾向之间的关系，为大学生自杀预防工作提供参考依据。方法采用横断面调查方法，在陕西省西安市分别选取综合类院校和理工类院校以及文科类院校各一所，共调查885名大学生，使用大五人格问卷(big five personality questionnaire)、生活事件问卷(life event questionnaire)、青少年自杀倾向问卷(scale of adolescents' suicide tendency)进行调查，采用层级回归的方法检验人格五因素和负性生活事件对自杀倾向的影响。使用SPSS 20.0软件进行Pearson相关分析和中介效应检验。结果性别和负性生活事件对自杀倾向的交互作用不显著(β＝-0.03，t＝-0.96，P>0.05)，人格五因素中的责任心(β＝-0.12，t＝-4.06，P<0.01)、神经质(β＝0.24，t＝7.54，P<0.01)、宜人性(β＝-0.15，t＝-3.65，P<0.01)、外向性(β＝-0.27，t＝-8.56，P<0.01)、开放性(β＝-0.12，t＝-3.38，P<0.01)对负性生活事件与自杀倾向关系调节作用显著。高责任心、高宜人性、高外向性和高开放性对负性生活事件和自杀倾向的关系具有保护作用，高神经质是负性生活事件和自杀意念关系的危险调节因素。结论大学生人格五因素与负性生活事件、自杀倾向关系密切，人格五因素对生活事件和自杀倾向之间的关系具有调节作用。

简介：摘要目的探究产后综合康复护理对产妇产后盆底肌力及性功能的影响。方法选取2017年1～12月在烟台市烟台山医院进行顺利分娩的130例产妇作为本次的研究对象，随机分为研究组与对照组。对照组患者采用常规性的护理干预，研究组患者实行产后综合护理的干预方式。比较两组产妇的盆底肌力、临床护理效果以及产后各个时间段的性生活质量评分。结果研究组患者盆底肌力的改善情况明显好于对照组，研究组患者肌力3级及以上患者的例数显著多于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组患者临床护理的效果明显好于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组在产后2、4、6个月生活质量的评分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对产妇采用产后康复护理的干预模式，利于产妇盆底肌力的显著恢复，性功能障碍的情况显著减少。

简介：摘要目的探讨大学生人格在负性生活事件与风险心理状态之间的中介效应。方法采用青少年负性生活事件量表(adolescent self-rating life events check list，ASLEC)、前驱期问卷16项版本(prodromal questionnaire，PQ-16)、艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire，EPQ)对8 379名大学一年级学生进行横断面调查，采用SPSS 23.0和AMOS 24.0进行数据分析。结果风险心理状态组大学生的负性生活事件量表总分[(31.16±0.58)分]、EPQ神经质[(58.20±0.36)分]和精神质[(53.07±0.29)分]因子分均显著高于无风险心理状态组[(15.19±0.15)分，(41.59±0.13)分，(47.71±0.08)分，t＝26.611，42.270，17.286；均P<0.01]，而EPQ内外向因子分显著低于无风险心理状态组[(49.83±0.42)分，(55.88±0.13)分，t＝-13.634；P<0.01]。风险心理状态组和无风险心理状态组大学生风险心理状态得分与负性生活事件得分均呈正相关(r＝0.290，0.334；均P<0.01)，风险心理状态得分、负性生活事件得分与人格神经质、精神质得分均呈正相关(r＝0.139～0.469；均P<0.01)。风险心理状态组大学生风险心理状态得分与人格内外向得分负相关(r＝-0.070；P<0.01)，负性生活事件得分与人格内外向得分不相关，而无风险心理状态组大学生风险心理状态得分、负性生活事件得分与人格内外向得分均呈负相关(r＝-0.177，-0.080；均P<0.01)。风险心理状态组大学生人格在负性生活事件和风险心理状态之间起完全中介作用，无风险心理状态组大学生人格在负性生活事件和风险心理状态之间起部分中介作用，中介效应占总效应的71.43%。结论负性生活事件不仅直接引发大学生风险心理状态，还可以通过内向倾向、不稳定情绪的中介作用间接引发大学生风险心理状态。

简介：【摘要】目的：探究产后康复护理对产妇产后盆底肌力及性生活质量的影响。方法：选取产妇60例分别采用常规、集束化管理方式比较效果，分析压力。结果：对比两组经过护理后的静息与收缩压力，其中对照组护理后静息压力达到41.25±1.24，其中收缩压力达到44.67±2.10。而观察组在护理后分别是52.14±4.32、55.98±2.41，对比表面，观察组较优。结论：对产妇进行产后的康复护理有利于提高产妇盆底肌力，提升性生活质量。

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简介：摘要：中国是一个人口基数非常庞大的国家，中国的人口数量位居世界的前列，也正是因为这庞大的人口数量才能够有力地推动中国现在美好的发展，但是也正是因为有着这么多的人口，所以才有着非常多的社会问题，就比如说留守儿童。随着我国经济的不断发展和城市化的逐步推进，留守儿童问题已经成为我国急需解决的重要问题，所谓留守儿童就是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父亲或母亲单方或者亲属监护接受义务教育的适龄儿童青年。在农村留守儿童的现象更为普遍。近年来，我国各地的留守儿童问题逐渐更为严重化、突出化，主要表现在儿童心理和行为上的问题。因此，如何对留守儿童的闲暇生活进行指导十分关键。

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简介：摘要左炔诺孕酮宫内缓释系统（levonorgestrel releasing intrauterine system， LNG-IUS） 是国内常见的宫内节育器（intrauterine device， IUD）之一，具有单纯孕激素避孕药具和IUD的特性，具有长效、可逆、安全的避孕效果，并在临床上被用于辅助治疗多种妇科疾病。“性”和“避孕”是人类繁衍的必修课，随着健康水平的提升，女性在选择避孕措施的同时更加关注性生活质量及生殖健康。本文结合国内外研究，重点探讨LNG-IUS作为含激素的IUD对使用者性生活质量的影响，为育龄妇女选择避孕措施提供参考依据。

简介：摘要目的翻译并修订妊娠期糖尿病女性生活质量问卷（GDMQ-36），并对其信效度进行检验。方法采用Brislin翻译模式对GDMQ-36进行正译和回译；通过德尔菲法和预调查法对翻译的问卷进行文化调适和修订形成GDMQ-34；2020年1—5月，使用该问卷对在青岛市某4所三甲医院产科就诊的220例妊娠期糖尿病（GDM）患者进行生活质量调查，评价问卷的信效度。结果共发放问卷220份，有效回收203份，有效回收率为92.3%。中文版GDMQ-34共34个条目，包括妊娠担忧、行为约束、躯体症状、心理症状、药物治疗、社会支持6个维度。中文版GDMQ-34总的Cronbach's α系数为0.772，重测信度为0.820，各维度的Cronbach's α系数依次为0.855、0.902、0.868、0.880、0.896、0.880。问卷平均量表水平的内容效度指数为0.982，条目水平的内容效度指数为0.867～1.000。探索性因子分析共提取出7个公因子，累计方差贡献率为68.591%。结论中文版GDMQ-34信度、效度良好，具有科学性和实用性，可作为妊娠期糖尿病患者评估生活质量的简易工具。

简介：【摘要】作文教学，历来是一个负重的话题。老师觉得难教，学生更视作文为畏途。纵观当前小学作文教学现状，学生写作文热情不高，“凑、抄、套”现象严重。我觉得要想改变当下作文的这种现状，就应该要规范我们的作文指导模式。化“凑、抄、套”现象为“思、写、评、改”的作文指导规范。

简介：摘要：陶行知先生的“生活即教育”的理念在一代又一代幼师的实践中，不断延续。实践来源于生活，又回归于生活，就如同陶行知先生说的“生活即教育”一样，在学前教育实践中，我们从理论出发，以心中的追求和目标带动教育，又在发现幼儿发展和成长的过程中，反思理论的真谛。从陶行知先生的话中，我联想到幼教工作的实践。幼儿的生活常规管理工作，就是生活化教育的再现。我联想到几个幼教工作中的实例，谈一谈幼儿园大班生活常规管理策略。

简介：摘要：幼儿园时期的教育是寓教于生活之中，最终每个孩子都能在游戏中有所收获、都能在游戏中得到陪伴和心理的慰藉。小学却是有严格的作息标准和纪律制度，考核成为核心内容。最终不是所有人都能达标、达到的标准也是因人而异。差异造成了孩子间的差距和心理上的落差，无论结果怎样，与以往的教育相比较孤独感在所难免。与以往的教育问题不同，孤独感不仅仅在问题学生身上有所体现，目前也有平时表现优秀的学生也有涉及。我们经常用“团结同学、友爱相处”来教育孩子。熟不知，随着经济社会的进步、生活节奏的加快，如何面对“孤独”却是孩子们迫切渴望得到的心理能力。

简介：摘要：幼儿时期是养成孩子良好行为习惯以及行为意识的关键阶段，生活是满足幼儿基本生理需要的主要活动之一，在幼儿的一日活动当中占据着重要的地位，如何有效的指导幼儿在幼儿园当中进行正确的生活活动，是当下幼儿老师应该思考的主要教育问题。教育应该从娃娃抓起，幼儿老师应该从小班的幼儿生活活动入手，建立起完善的生活区管理理念，通过恰当的管理，让孩子们养成良好的行为习惯以及自理能力。本文将主要探讨有关于小班幼儿生活区经验的相关指导策略。

简介：【摘要】 运用陶行知生活教育思想为指导，审视学校的文化传承和发展定位，凉亭子小学准确把握现代教育的本质，建立以学习力、创造力和领导力为核心的“小学生新三力”模型，创新举措，精准施策，建构并实践生活力课程，赋能学生美好未来。

简介：摘要：幼儿园生活活动是幼儿一日活动的重要组织部份，贯穿于幼儿一日生活的始终，正确、有序、科学地组织生活活动对幼儿的身心发展起着重要意义。随着教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，我园在如何优化幼儿一日生活活动组织方面做了积极尝试，梳理和总结了在生活活动组织中应遵循的几点指导原则，努力提高各生活环节组织的有效性，促进幼儿身心和谐发展。

简介：摘要：作文学习在很多时候与生活脱离不了关系，良好的作文学习和良好的生活化的作文训练是小学生进行有效的语文学习的重要途径。在实际的小学作文教学中，教师要特别注重运用生活化的思维和生活化的路径来塑造小学生的作文学习，使得小学生能够在生活化策略的指引之下来感受到更多的作文学习所带来的乐趣，并实现语文学习的进步和发展。

简介：摘要目的探讨负性生活事件与职业学校学生自我伤害行为间的关系，以及抑郁和反刍思维的链式中介作用。方法采用青少年自我伤害行为量表对贵州某职业学校的1 000名学生进行问卷筛选性调查，共筛查出具有自我伤害行为的333名学生。再采用负性生活事件量表、流调中心抑郁量表、反刍思维量表对具有自我伤害行为的学生进行横断面调查。采用SPSS 25.0、Mplus 8.1进行数据分析，并用偏差校正百分位Bootstrap法检验中介效应。结果(1)负性生活事件、抑郁、反刍思维和青少年自我伤害行为得分分别为67.00(54.00，79.00)分、47.00(39.00，53.50)分、64.00(54.00，76.00)分和7.00(2.00，10.00)分；(2)负性生活事件与抑郁(r＝0.29，P<0.01)、反刍思维(r＝0.40，P<0.01)和自我伤害行为(r＝0.18，P<0.01)均呈正相关；(3)抑郁在负性生活事件和自我伤害行为间的中介效应值为0.07，占总间接效应38.89%；反刍思维在负性生活事件和自我伤害行为间的中介效应值为0.06，占总间接效应33.33%；抑郁和反刍思维在负性生活事件和自我伤害行为间的链式中介效应值为0.05，占总间接效应27.78%。结论负性生活事件既可以通过抑郁、反刍思维间接作用于学生的自我伤害行为，也可以通过抑郁—反刍思维链式中介间接作用。