简介：摘要：目的  探讨设立临床科室感染防控督导员对医务人员手卫生依从率的影响。方法  通过设立临床科室感染防控督导员对我院医务人员手卫生依从率进行干预，比较干预前（2020年1月-2021年6月）和干预后（2021年7月-2022年12月）医务人员手卫生依从率。结果  医务人员手卫生依从率从干预前的74.46%提升至干预后的83.41%，差异有统计学意义。干预后，不同岗位医务人员（医师、护士、治疗师、技师）手卫生依从率、不同手卫生指征（接触患者前、清洁/无菌操作前、暴露患者体液风险后、接触患者后、接触患者周围环境后）依从率均高于干预前，差异均有统计学意义。结论  设立临床科室感染防控督导员可以提高医务人员手卫生依从率。

简介：[摘 要] 目的 探讨督导员在新型冠状病毒肺炎定点收治医院感染防控中的作用。方法 从全院各病区感

简介：摘要目的通过培训科室操作督导员,使临床护理操作规范化。方法对科室选派的督导员进行严格的培训与考核,负责本科室护士的护理技术操作培训与指导。结果经过2年的实践,收到明显的效果,护理人员的技术操作水平得到整体提高。结论对临床护士进行护理技术操作的培训及考核要坚持不懈抓下去，是全面提高临床护理质量的需要。

简介：摘要：强化科室院感监督员在院内感染管理工作中的监督作用,是进一步提升院内的感染管理工作效率的重要措施,因此如何在此过程中合理调动院感监督员的工作积极性与主动性，可有效预防院内感染，减少感染性事件爆发，从而有效降低了院内整体的感染水平。

简介：摘要：在高等教育教学中，教学督导员能有效解决实践中遇到的问题，优化教学督导工作性能。实现教学督导的规范化和科学化前提是选拔教学督导员，其次是建设教学督导队伍。加强教学督导队伍建设能提升督导员的工作水平，保障教学工作的质量。因此，建立一支强有力的教学督导队伍是开展教学工作的首要问题。

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简介：摘要：近年来，为强化教学督导工作，很多高校都成立了专门的督导管理机构，组建了专门的教学督导员队伍。教学督导员通过听课、查课等形式，发现教学中存在的各种问题，及时反馈给相关部门并督促相关部门及时解决，在提升高校教学质量、规范教学管理、形成良好教风和学风等方面发挥了重要作用，但在实践中还存在着诸如督导员的个人素质参差不齐、督导员队伍结构不合理、督导内容不全面、督导制度不健全、督导培训不及时等问题，致使在教学督导作用的发挥上还存在着不平衡、不充分的问题。

简介：摘要目的探讨科室增设护理质量督导员进行护理质量控制的效果。方法在科室选拔增设科室护理质量督导员，以“质量控制，人人有责”为监督原则，对科室各环节的护理质量进行监督控制。将增设了督导员之后的科室护理质量与没有增设之前进行对比分析。结果在科室增设了护理质量督导员之后明显的提高了科室的各环节的护理质量，在调查中表明对于基础护理、危重病人护理、病区管理、急救药品及器械管理、护理文书书写、治疗室物品管理、健康教育知晓率等方面的护理，病人的满意率均高于增设护理质量督导员之前。结论在科室增设护理质量督导员是全面高校地提升各科室护理质量的科学有效地管理方法。

简介：教学督导工作是高等院校教学质量监控体系的重要组成部分，在规范教学管理，推进教学改革，提高教师素质和稳定教学质量等方面发挥着重要的作用。本文从教学督导队伍的组成、管理、作用三个方面作了归纳性的阐述，强调了教学督导队伍建设的有效性和必要性。

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简介：来自全国各地的电子行业技能鉴定部和信息产业部各院所的职业技能鉴定中心的100多名职业技能鉴定人员经国家劳动和社会保障部的培训、考试和审核已获得国家级职业技能鉴定质量督导员证书。

简介：由民政部申报，国家统计局审批（国统函[2006]70号）中国老龄科学研究中心具体承办的“中国城乡老年人口状况追踪调查”（以下简称“追踪调查”）项目，在全国老龄办的领导下，已开始实施。

简介：摘要:患者在住院期间出现的感染为院内感染，院内感染对会患者造成二次伤害，严重情况下甚至会威胁到患者的生命安全，因此控制院内感染是医院工作的重点。本文着重探究如何对医护人员工作规范化，改善住院环境，有效做到院内感染的防控。

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简介：摘要目的通过对基层医疗机构医院感染管理现状的调查分析，从中发现基层医疗机构在防控医院感染管理工作中存在的问题并提出相应的防控措施，为基层医疗机构规范医院感染管理，做好医院感染的防控工作提供依据。方法在2017年2月—2017年7月间对68所基层医院采用问卷式调查，统计分析。结果该调查资料显示，基层医院在医院感染管理上存在着管理机构的设置不完善、医院感染管理相关规章制度的制定与执行不完善、对医院里各类员工的培训不到位、对员工的防护工作不到位等问题。结论基层医院在医院感染管理上存在着流以形式，防控意识不强、措施不到位等问题。建议健全医院感染管理组织机构、完善规章制度并切实执行、加大医院感染管理工作的资金投入、把医院感染防控知识的培训常态化、知识普及化。

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