简介：

简介：摘 要：随着新课程标准对小学数学教学要求的不断提高，在当前的小学数学课堂教学中，教师应当有效的创新及改进自身的教学模式和教学理念。教师要在课堂教学中开展合作探究的教学模式，使每位学生能够充分地调动自身的学习兴趣和学习积极性，深入的探索及学习相关知识点。教师要在课堂开始之前对学生当前的学习状态及数学基础进行全方位的了解，筛选适合学生当前学习能力的相关数学素材，然后让学生通过小组合作来进行学习。 

简介：摘要：随着新一轮课程改革的展开，更加重视课堂教学的有效性，如何在有效地时间内容，高效地实现教学目标一直以来都是教师思考的核心问题。新课程对学科教学目标进一步明确，主要从三个角度来说：知识与技能、过程与方法、情感与态度，旨在为社会培养出有用的高素质人才。很多教师表示在教学中要注意启发性与引导性，探究式教学模式有利于课堂有效性地实现，因此要求教育工作者有目的地设计教学目标，发挥教师的组织与引导能力，引导学生参与，启发学生智慧，促进学生自主学习能力的锻炼与培养。

简介：摘 要：新课标、新高考、新教材提出了新理念——超越知识素养先行，基于真实情境开展多种探究活动，重视教学内容、认知思路和核心观念的结构化。本文在新理念的引领下，引导学生在探究“钠与水反应”的基础上从反应现象、反应热效应、反应机理三个视角开展了新的实验探究，以期形成“认知思路”、“核心观念”、“教学内容”的结构化，让核心素养落地形成学科观念，特别是变化观念与平衡思想。

简介：摘要：新课程改革及进程逐步推进，教育各方要求教师转变教育模式，推进传统教学模式的改革与创新，以推进教学成效不断提升。数学科目具有较强的逻辑性与体系性，并且涉及较多的运算定律以及运算过程，因此学生需要掌握基本的数学知识，具备一定的数学思维，这便造成了数学科目的学习与教学存在一定难度。初中阶段是小学向高中的过渡阶段，初中数学是高中学习的基础与前提。探究式教学是近些年使用频率较高的教学模式，有助于提高教学效率。为此，教师应积极探究初中数学探究式教学策略。

简介：

简介：　　摘 要：实现高中化学教育教学的提升和发展，就需要行之有效的帮助学生能够通过基础学习，进行自我意识的反思并培养其很好的学习形态。为了有效地提高高中化学教学的有效性，教师必须要加强教育教学模式的不断改革和发展，帮助学生获得更多的化学知识，并且通趣味性探究活动展开良好的激发学生的学习兴趣，促使化学教学能够不断在展现积极的教育意义和价值形态。文章通过对高中化学教学有效性的探讨，促使其能够不断的散发优势作用。

简介：摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“利用信息技术，引发学生合作兴趣”“提出语文问题，组织学生合作探究”“利用分层思想，提升学生合作质量”三个方面出发，对如何提高学生语文学习水平，构建合作式学习进行分析与探究。

简介：摘要：moodle平台可为学生创建一个网络虚拟学习环境，利用该平台教师可对信息技术课程内容、课后作业、知识测验等方面进行优化配置，促进信息技术课程的教学更具多样化和全面化，有助于学生更好地了解信息技术知识与技能。而在该平台下，应用合作探究模式，可增强学生之间，以及学生与教师之间的互动性，进一步推动班级学生实现高效学习。本文就高中信息技术合作探究教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

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简介：[内容摘要]大阅读时代，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，培养会读书、爱读书的一代新人。笔者认为我们教师可以约孩子一起阅读，孩子也可以约孩子阅读，孩子还可以约上父母一起阅读。通过这样的“约读”，分享读书的感动和乐趣，带给孩子的是阅读的的欢喜、智慧，从而爱上阅读。

简介：摘要：高中化学是一门以实验为基础的自然科学学科，它关系着生活的方方面面，是培养学生科学思维的重要学科。因此，高中化学教师要注重学生化学实验的指导，进行探究式教学，从而提高学生的实验探究能力、解决问题能力、总结归纳能力。本文结合案例，阐述了高中化学实验探究式教学开展策略探究。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步推进，高中的历史课程需要围绕核心素养的培养进行进一步的创新，只有这样才能够更好的对比传统教育中的缺点进行改进，调动学生的积极性和主动性，在培养学生历史学科核心素养的同时使历史课堂更加生动有趣。因此，高中历史教师必须从多个方面入手，更新教育理念，创新教学方法，同时尊重学生的主体性，根据学生的实际学习情况对历史课堂的质量进行提高。

简介：摘要：高中阶段的历史教学，还承担着引领学生树立正确人生价值观的重任。因此，教师在开展历史课堂教学的时候，必须要改变传统的灌输式、死记硬背式教学模式，结合历史教学内容、学生的实际情况，精心设计历史问题，引导学生围绕历史问题开展思考、讨论和探究，最终完成高中历史的高效学习，并促使学生在问题的思考下，获得历史综合素养的发展。

简介：摘要：高中政治课堂落实核心素养内容，需要选择合适的切入点，及时转变传统教学模式的不足，活跃政治课堂氛围，拉近师生关系，增加课堂的趣味性，激发学生注意力，促进课堂教学质量的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中政治综合探究课现状与对策探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：针对高中化学教学模式的新改，教学应实现“自主、探究、合作”的探究性地教学模式。并且这种探究式的学习方法是可行的，根据课堂实例发现良好的效果反馈。探究性的教学模式可以促进学生对相关知识感悟有所深化，同时学生对实验原理的感悟得到升华。由于探究式的教学模式也是创新课堂，能够激发到高中生对于化学实验的兴趣。而如何去实施高中化学实验探究式教学，需要教师探究有关的教学策略。本文讲述了真正有效实施的高中化学实验探究式的教学方法。

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简介：　　摘 要：时代的发展，新课程标准的颁布，对我国的基础教育提出了更高的要求。数学探究式教学近儿年来在一线教师中已经开展了一些具体的研究，提倡运用探究式教学己成为广大数学教师的共识。但在高中数学教学实践中，如何在高中数学课堂教学中幵展探究式教学仍是一个值得探讨的问题。本文结合自身多年在高中数学探究式教学中的尝试，该如何进行探究式教学。提出了探究式教学实施的具体策略和建议，并结合教学内容创设了一些教学策略，通过实际教学分析阐述了在教学过程中是如何幵展探究式教学的。

简介：摘要：在初中课堂教学中，教师对学生开展探究性学习教育，旨在激发学生学习的主观能动性，提高学生的自主学习能力。教师只有在明确学生实际情况的基础上，不断改进教学方法，开展探究性学习，才能提高课堂效率。本文就初中课堂教学中教师如何更好地开展探究性学习进行探讨。

简介：摘要：与其他学科相比，政治这门学科具有比较强的灵活性和探究性。在问题的解答方面，政治这门学科没有所谓的标准答案，更没有确定的学习方法和教学策略。因此，在我们的不懈努力下，我们发明了合作探究的教学模式。合作探究的教学模式使得政治教学更加的开放化，我们可以更加尊重和注重学生的意见和对课堂内容的理解，不断的深化他们的学习感悟，从而达到提高学生思想、能力和价值的作用。教师为了能够更好的掌握合作探究的教学模式，应该深入了解合作探究教学模式的应用原则和基本的前提条件。下文我们将对高中思想政治应用合作探究教学模式进行论述。