简介：【摘要】：提问是“教学的生命”。在语言教学活动过程中，提问是集体教学活动的核心。提问是教师与幼儿之间最直接、最常用的一种交流方式,提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作。给孩子创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,促使幼儿思维的多样性、独特性和变通性,提问是其中的关键所在。教师提问的成功与否,直接影响幼儿语言活动的兴趣。提问得当时整个教学活动气氛就活跃,幼儿学习积极主动;不得当的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性,降低教学的有效性。提问是“教学的生命”

简介：摘要：在幼儿园教学活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。本文对当前幼儿教学中的现状进行了简单的梳理，在《纲要》精神的指引下，对语言教学活动提问存在的一些问题，以及如何提高语言教学活动中的提问艺术、激发孩子的求知欲望、促进幼儿各方面的发展提出探讨。

简介：【摘要】语言教学成果的产生，不是教师单方面的行为，而是教师通过有效的提问，促使学生进行积极主动的思考，并通过语言、行动进行回应的共同作用。本文以幼儿语言教学中课堂提问出现的问题，浅析了实现语言教学有效提问与回应的基本策略。

简介：摘要：

简介：【摘要】：课堂提问是一门艺术，有效的课堂提问是师生之间进行信息和情感交流的重要环节，是提高教学效率的关键所在。有效的课堂提问能掌控参差不齐的学情，能激活学生的思维，点燃学生探究的热情，使学生更积极主动地投入到课堂活动中去，从而使课堂教学事半功倍。

简介：摘要：幼儿时期的语言能力培养非常重要，必须把握住这个关键发展期。有效的提问能够促进幼儿思维的发展，为语言能力提升创造条件。在当前的语言教学活动中，教师也注意提问的重要性，但是缺乏对提问策略的出发点和方式方法缺乏深入的了解和有效的分析，并没有对语言能力提升起到促进作用。基于此，本文将对有效提问策略进行分析和讨论。

简介：摘要： 在幼儿园日常教学过程中语言教学具有重要的地位，为幼儿开展语言教学能够培养幼儿语言能力。在语言教学活动中运用有效的提问方式，能够对幼儿语言能力以及语言意识进行充分的发掘，并且提高幼儿拓展思维的能力，同时，正确的提问方式还可以帮助幼儿组织语言和正确的表达自己的想法。所以，幼儿教师必须要对语言教学活动中有效提问进行思考，将教学目的以及内容作为前提和基础，提出有效、有针对性的问题，并且通过所提出的问题来有步骤的引导幼儿开展思维活动。本文就对幼儿园语言教学活动中的有效提问进行分析和探讨。

简介：有人曾做过调查，将中外父母的问话进行了对比：

简介：摘要：对于幼儿园时期的孩子而言，对世界的认知还处于萌芽发展时期，语言天赋往往还尚未被激活。在这个时期，有一部分孩子往往已经可以灵活使用语言来表达自己的思想，大脑思维里已经有了一定的语言基础，而有一部分孩子仍然不善于使用语言表达自己的思想，这与孩子的性格、成长的环境都有一定的关系。对于教师而言，在语言活动中的教学方法往往也很重要。本篇文章主要来探讨教师在语言活动中的提问对孩子学习语言能力的有效性研究。

简介：摘要：随着时代的发展，我们的幼儿教育也在推陈出新。语言领域是学前阶段幼儿学习的重要领域。其中所包含的“听、说、读”是学前阶段幼儿学习的重要方式。在三种能力养成之后，可以适当的辅以简单的书写。在园内的日常活动开展过程中，我们也发现了语言对于幼儿认知水平、行为水平的促进作用。笔者根据自身的教育经验，对当下幼儿教育中语言能力的培养进行了浅析。以期能够有效地提升幼儿的综合能力，鼓励幼儿将所学知识融会贯通，进行有效提问。

简介：

简介：摘要本文主要介绍了通过多种问法的灵活运用，巧妙设置问题；问点设计要精心，抓住切入点，激发幼儿学习兴趣；进行矛盾设置，引导幼儿进行联想；注重全面性，打破常规等幼儿语言学习中有效提问的策略。

简介：【 摘要 】语言是人与人之间交流的主要工具，在儿童的幼儿园学习阶段是提高学生语言能力尤其是提高学生口语能力的重要时期。任课老师和家长要抓住幼儿语言能力提高的关键时期，这样可以使学生的各方面能力快速发展。幼儿园的儿童们正处在身体和心理高速发展的黄金时期，需要有家长和任课老师正确的引导学生对外物的学习兴趣，促进学生身心发展。本篇文章主要论述的是幼儿园任课老师在教学过程中引导学生思考的一些方法。

简介：摘 要： 幼儿园教育中，非常重要的工作就是语言教育，教师们承担着发掘幼儿语言潜能以及提升幼儿语言能力的责任。提问也是幼儿和教师之间沟通的桥梁，强化师生之间的联系，进而有效培养幼儿的价值观和人生观。提问方式有很多种，组织语言教育活动时，教师要注意从本班幼儿特点出发，设置提问的问题，这样才能发挥出提问的最大作用。

简介：摘要：新《纲要》指出：要让孩子在充分感知和体验中大胆地用语言表达自己的感受，并能与同伴和老师分享。提问是教师与幼儿进行语言互动的主要手段，有利于幼儿思维能力、表达能力的提升，师幼互动的良好成效是建立在教师有效提问的基础上的。小班幼儿处于幼儿初期，教师要结合这一年龄段的幼儿特点、以及不同幼儿发展的需要，设计提问内容、提问方式、提问情境等，以此保证问题的有效性。本文将从理论与实际的角度出发，探究小班语言活动中教师有效提问的策略，以供参考。

简介：摘要：提问在幼儿园语言活动中至关重要，良好的提问情境能够帮助幼儿启发思维，调动其学习主动性。但是，在中班幼儿语言活动中存在提问盲目性、简单化、笼统化等问题。本文分析了中班幼儿语言活动中提问设计存在的问题，找出问题突破口，将深度提问应用于中班幼儿的语言活动中，进而促进幼儿语言的发展。

简介：摘要：语言不是天生的能力，而是后天获得的能力。良好的语言环境可以帮助儿童更好地学习和应用语言，使这种环境中的儿童能够自由说话，充分描述他们想表达的想法，丰富儿童的思想和情感，突出他们在语言教学中的主导地位。为儿童创造一个真正方便的语言环境，表达他们的语境和思想感情，提高他们的语言学习能力和语言学习能力。

简介：看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法等，从而培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力。

简介：摘要在语言教学活动中教师的有效性提问是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，教师应该不断的去探究有效性提问的艺术，使提问在语言教学活动中起到事倍功半的效果，让提问能发挥出最大的教育作用，更好的优化课堂提问的策略，充分发挥提问在教学中的功能。

简介：在幼儿学习活动中．教师的提问是组织教育活动的主要方式，也是拟定活动流程的重要内容。当教师面对幼儿在认知差异、情感体验、交往能力上的不同时，需要提出引起幼儿学习动机和兴趣的问题；引发进一步思考的问题；归纳总结的问题；过渡环节的问题；了解学习效果的问题等，充分发挥活动中提问的有效性。语言活动中教师的有效提问帮助幼儿依据自己积累的经验去理解作品，在教师精心创设的问题情景中，幼儿的直接经验与文学作品所展现的间接经验融为一体，使幼儿积极主动的去感受、吸取新经验。