简介:摘要传统的高中政治教学模式以教师的讲解为教学重点,很多教师忽视了学生的主体地位,更注重讲解技巧,认为教师的讲解技巧越高,学生对于政治知识的吸收和掌握程度就越深,教学效率就越高。随着科技的发展和时代的进步,大部分高中政治教师都将原来的教学模式进行了改进。比如,在教学过程中运用多媒体教学,在讲授相关知识过程中展示视频、图片等,试图打破传统的政治教学模式,以提高学生的学习兴趣,获得新的教学进展。但实际上很多教师的教学思想还滞留在教师讲解知识,学生理解知识的层面,课堂改革只是留于表层,忽略了新课改的本质———让学生领导课堂,让学生自主学习,因而并未能取得实质性的突破。
简介:摘要传统的高中政治教学模式以教师的讲解为教学重点,很多教师忽视了学生的主体地位,更注重讲解技巧,认为教师的讲解技巧越高,学生对于政治知识的吸收和掌握程度就越深,教学效率就越高。随着科技的发展和时代的进步,大部分高中政治教师都将原来的教学模式进行了改进。比如,在教学过程中运用多媒体教学,在讲授相关知识过程中展示视频、图片等,试图打破传统的政治教学模式,以提高学生的学习兴趣,获得新的教学进展。但实际上很多教师的教学思想还滞留在教师讲解知识,学生理解知识的层面,课堂改革只是留于表层,忽略了新课改的本质———让学生领导课堂,让学生自主学习,因而并未能取得实质性的突破。
简介:摘要:高中教学是一直处于不断发展的状态中,其中新课改就是这种状态的体现。而具体到高中政治这一学科,教师们就要与过去那种单纯只注重知识背诵的教学方式分道扬镳,开始着手培养学生的政治核心素养,并将学生个人思维的发展重视起来。在这样的情况下,课堂导入法就成为了很大一部分教师的选择。本文正是基于此,通过对课堂导入法的阐述,结合高中政治教学的具体状况,提出了三点具体的导入策略,希望能够给广大高中政治教师以启发。 关键词:高中政治;课堂导入发;应用策略