简介：推荐理由自我评价作为教师及其专业发展中极其关键的有关自身价值衡量、判断、选择和预测的活动，既决定着教师建构日常教育实践的合理性，同时也是增强他们自尊心、自信心和自我效能感，

简介：本文就教师行为规范的自我评价及自我改进的重要性，必要性加以分析论述，提出教育质量首先必须要建立一支思想过硬，行为规范的高素质教师队伍，而教师行为规范的自我评价及自我改进是强化教师队伍，提高教师自身思想，业务水平，保证和提高教学质量的切实可行的有效方法。

简介：现代教育事业注重教师长期的发展，发展性教师评价制度是深入推进新一轮课程改革的需要。学校可通过创设良好的评价环境，引导教师要树立正确的自我评价意识、制定正确的自评方案、发挥学生的评价作用等途径，建立和实施发展性教师评价制度，提高评价的有效性，激发教师的内在动力，最终达到提高教育教学质量的目的。

简介：摘要：对教师开展有效地评价是让教师获得专业化发展和推动学校发展重要的方式。通过对教师进行及时的评价可以全面的提升教师教学的质量。而在评价上面我们应该努力打破传统单一的评价模式，实现评价方式和对象以及主体的多元化，这样可以为教师的自我发展提供一定的内驱力。所以我们有必要针对教师的评价展开一定的研究，努力构建新型教师评价模式，实现教师的发展，为学校的发展也可以注入更多的生命力和活力。本文就教师评价进行分析探索。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确了评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，通过分析过去评价存在的若干问题，提出教师自我评价的重要性及如何建立教师自我评价系统，从而促进教师专业发展。

简介：基于新课程对教师开展自我评价促进专业发展的要求，在对自我评价促进教师专业发展的机理探究与教师进行自我评价和反思存在困难原因的理论剖析基础之上，构建了三个指导教师有效地进行自我评价的相应策略：一是解除“自我屏蔽”，打破习惯思维和潜在信念；二是接受学生反馈，了解教学的“不同世界”，超越自我循环；三是打开“教室的门”，邀请同行帮助进行自我评价，寻找外部参照。

简介：基于新课程对教师开展自我评价促进专业发展的要求，在对自我评价促进教师专业发展的机理探究与教师进行自我评价和反思存在困难原因的理论剖析基础之上，构建了三个指导教师有效地进行自我评价的相应策略：一是解除“自我屏蔽”，打破习惯思维和潜在信念；二是接受学生反馈，了解教学的“不同世界”，超越自我循环；三是打开“教室的门”，邀请同行帮助进行自我评价，寻找外部参照。

简介：摘要教师自我评价是教师素质评价体系中的重要组成部分，对教师在教学技能和完善自我都具有重要的影。本文探索幼儿教师通过自我评价找出存在的问题，正视自己，以端正的态度面对问题，在不断的学习中提升自我、完善自我，调动教师的工作积极性，促进教师专业化发展。

简介：教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难，巴班斯基曾经对教师在教育教学过程中的困难进行过研究，并用最优化思想对教师进行专门的科学教学法训练。在新课程的背景下，教师将面临新的困惑和不适应，也将出现新的问题和困难，若教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难，将有利于教师自身的成长和改进教学，提升教师的自省能力，促进教师的专业化发展。

简介：教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程，只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习，教师素质才能得到最终真正的提高。自我评价，是现代教育评价的一个突出特点。教师的自我评价内在机制表明，教师自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在学习需求的过程。教师经过个体内省反思，交流合作等途径不断自我评价，才能不断了解自己的优势和不足，才能有意识地寻找学习机会，才可能成为一个自我引导的主动学习者。

简介：

简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：

简介：前几期．我们一直在谈论学习理论，有关学习的心理，其实是人自我重要的部分。从这一期开始，我们就会更加深入到教师以及学生自我本身。有些读者可能会产生疑问：我们不是在谈论教育教学的理论吗？怎么扯到了自我？

简介：

简介：教师的成长一般通过两条途径，一是培训，二是自我修炼。自我修炼能充分张扬个性，发挥潜能，完善自我。我在这里结合自己工作经历，谈谈教师的自我修炼，和朋友共勉。

简介：学生的自我评价指的是在没有对评价活动的结果进行外部监督的情况下，对自己的活动进行评价的过程。让学生学会自我评价，提高自我评价能力，可以促进学生把握科学的学习方法养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，从而调节自己各方面的学习行为，成为真正有正确自我意识的学习主人。

简介：一、设计背景“发展性教师评价制度以促进教师的专业发展为目的，在没有奖惩的条件下，通过实施教师评价，达到教师与学校共同发展，个人与组织共同发展的双赢目的”，这是华东师大王斌华教授对“发展性教师评价制度”的概念界定。

简介：SSA模式是美国具有代表性的中小学教师自我评价体系。其内容包括10个维度，涉及教师教学行为、教学对学生行为的影响、管理者对课堂观察的有效反馈、教师专业实践的发展等方面。其实施分为开展教师培训、实施课堂观察、分析观察结果、使用评价信息4个步骤。大量研究结果表明：SSA教师自我评价体系能够促进教师的专业发展、激发教师的教学热情，从而提高了教学质量。美国SSA教师自我评价模式的有益经验启示我们，要从完善教师自我评价制度、确定适当的自我评价内容、培养教师自我评价的意识和能力、运用多种自我评价方法、重视合理利用教师自我评价的结果等方面予以提高和完善。

简介：教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动；是对教育活动现实的、或潜在的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。它是幼儿教育体系的重要组成部分，是实施教育质量全面管理的重要手段之一。