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  • 简介:叙述速度即故事发生时间和文本篇幅的时空比重。目前已经存在许多关于叙述速度、叙述时间及叙述节奏的理论,但是由于这些理论的研究依赖的文本资料过于繁杂,所以对于叙述速度的发展规律的分析缺乏说服力。那么,本文将根据英国14世纪至20世纪的小说经典之作,对英国长篇小说叙述速度的发展规律进行分析。研究的文本材料包括《坎特伯雷故事》(约1387—1400)、《汤姆·琼斯》《呼啸山庄》(19世纪)等多部小说,

  • 标签: 小说叙述 速度 规律 英国 长篇 《坎特伯雷故事》
  • 简介:摘要人的潜能是无限的,是可以发展的。本文通过以职校生为研究对象,以科学发展观为指导,指出对职校生的学习能力培养可用持续学习与发展的方法进行。

  • 标签: 科学发展观成功内驱力可持续发展内在潜能
  • 简介:对人类社会规律的理解,不应从客观,而应该从主观、从人的主观能动活动的角度去理解。人类社会是人类自己创造的,正是因为有了人的自主能动性,才有了人类社会。人类社会发展规律性源于人的能动性中包含着受动性,它以人的主体能动活动为基础,不是外在于人的主体能动性而是寓于人的主观能动活动之中的。人的主体能动性是正确把握人类社会规律的钥匙。

  • 标签: 客观规律性 主体能动性 辩证统一
  • 简介:党性、实践和人民群众是中国共产党人精神的逻辑缘起;互动总结是中国共产党人精神的生发机制;由信仰(信念)向实践转化,由微观向宏观扩展,由具体向一般提升是中国共产党人精神的发展规律

  • 标签: 中国共产党人精神 逻辑缘起 生发机制 发展规律
  • 简介:思想政治教育过程规律研究是当前学术界理论研究的热点问题之一。虽然研究的时间只有30多年,但所获得的学术研究成果在理论界产生了很大反响。梳理并进一步熟悉思想政治教育过程规律发展脉络,根据已有的研究成果来展望未来研究动向,会提升理论认识水平,强化理论指导实践的作用。

  • 标签: 思想政治教育过程规律 发展历程 未来走向
  • 简介:亲爱的小朋友,下面有四组图形,每一组图形都是第一个图形按一定的旋转方向得到的。请仔细观察,然后想想"?"处应该是什么图形,并试着画出来。

  • 标签: 规律 旋转方向 图形 小朋友
  • 简介:题目:观察下图的变化,想一想第四幅图应该怎样画?【分析与解】从图的变化情况来看,所有的图形都是按照逆时针方向移动旋转的。如:“※”是按“下-右-上”的顺序变化的,因此第四幅图中“※”的位置应在左侧。“◎”是按“右-上-左”的顺序变化的,因此第四幅图中“◎”的位置应在下面。“口”是按“上-左-下”的顺序变化的,因此第四幅图中“口”的位置应在右侧。“◎”是按“左-下-右”的顺序变化的,因此第四幅图中“◎”的位置应在上面。

  • 标签: 画图 “口” 旋转 时针
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  • 简介:2014年7月14日,省教育厅副巡视员洪流对江苏教育报刊总社所属《江苏教育宣传》办刊工作作出批示:望再接再厉,在把握教育舆情、研究教育宣传规律上再创佳绩。

  • 标签: 教育宣传 江苏 批示 洪流 办刊工作
  • 简介:思想政治教育学科设立30年来,思想政治教育过程及其规律的研究经历了萌芽起步阶段、形成发展阶段和整合完善三个发展阶段,在概念、要素、环节、矛盾和规律等研究领域取得丰硕成果。目前,该领域研究仍存在一些理论分歧及待解难点,需要深化完善。

  • 标签: 思想政治教育 过程 规律
  • 简介:内容摘要阅读是人的一种实践活动,体现出认识实践与审美实践的双重特性。探索阅读与认知规律的内在联系有助于深入一层了解阅读这种认识和实践活动的基本特性,从而通过阅读训练,有效地开发学生的智力。

  • 标签: 阅读 认知规律 思维 智力
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  • 简介:下列胡桃夹子的卡片中,每一横排竖排和交叉排列的三张的卡片都是按照特定的规律来排列的,请你技出其中的规律

  • 标签: 规律 卡片 排列
  • 简介:微博思想政治教育的核心是进行自主教育。微博思想政治教育实践亟需回答关于自主教育行为规律的追问。在对微博运行机制及其与大学生特征契合度研究的基础上,构建自主教育实体要素的互动模型,并进而构建微博自主教育工作机制,最终回答关于自主教育行为规律的追问,以期实现微博思想政治教育的实效性。

  • 标签: 自主教育 微博 大学生 互动模型 行为规律
  • 简介:数学教学中常常会遇到一些看似很巧合的结论,很多时候我们会告诉学生这纯属巧合。然而,这种武断的说法,导致我们错过了一次次重要的发现,更是错过了探究学习的机遇。有时看似巧合的背后却隐藏着深刻的规律。本文就来谈谈二次函数“弓形”中三角彤面积最值问题的探索。

  • 标签: 巧合 规律 数学教学 探究学习 最值问题 二次函数
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  • 简介:写作,是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程,是建立在“听、说、读”的基础之上,对语言规范性要求更高的一种输出方式。然而,目前的小学英语教学普遍存在写作“跛足”的现象。如何让学生易于动笔、乐于表达,逐步提高写作能力,是一个亟待解决的难题。我认为,英语写作训练可从学习规律和写作素材两方面入手。

  • 标签: 英语写作训练 写作素材 学习规律 语言文字符号 小学英语教学 语言规范性
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