简介：分析与解1到6，6个数填6个格；横行加，竖列加，算算加出7个格，怎么回事？哦，有1格既在横行，也在竖列，是个交叉格，所以呢，这格的数用了2次。这个用2次的数（又叫二重数）就是突破口!如果此数为a，按照题目的意思，我们就有两个结论：

简介：数形结合解题就是在解决与几何图形有关的问题时，将图形信息转换成代数的信息，利用数量特征，将其转化为代数问题；在解决与数量有关的问题时，根据数量的结构特征，构造出相应的几何图形，即化为几何问题。从而利用数与形的辨证统一和各自的优势尽快地找到解题途径。

简介：专题解析我们经常用各种成绩的平均分数来比较班级之间，同学之间成绩的高低，求出各科成绩的平均分就是求平均数。

简介：加法和减法应用题最少都有两个已知条件，也就是最少都有两个已知数。只是已知条件的表述不同，问题（求什么）不同。比如：已知一个数是10，已知另一个数是6。

简介：在近几年的高考和高中数学联赛中，数阵问题逐渐成为一个热点．究其原因，在解决数阵问题时，学生能不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、反思与建构等思维过程．通过这些过程，能够培养和提高学生的综合能力，这和新课改的精神是一致的．下面就来谈谈四类数阵问题．

简介：例1：四（1）、四（2）班平均每班46人、四（3）、四（4）班平均每班52人，问四年级平均每班多少人？

简介：与平均数、中位数和众数相关的题目往往不是简单的概念题．而是常常以综合题的形式考查同学们对这部分知识的应用能力．下面举例说明．

简介：“数阵”即指将某些数按照一定的次序排成若干行和列，形成数表．数阵问题主要综合等差、等比数列、新定义及相关知识，考查同学的观察、归纳及推理能力，在各类考试中频频出现，应该引起同学们的高度重视．

简介：

简介：据报载．我国东汉建武年间，光武帝刘秀于公元25年定都洛阳，并开创了东汉王朝。改朝换代．这是历史发展的必然规律。但在封建君主的统治下，苛政犹如猛虎，捐税名目繁多。

简介：　　平均数、中位数、众数都是描述一组数据的集中趋势的特征数,但它们描述的角度和所表达的意义并不一样.正因为如此,同学们在计算平均数、中位数、众数的相关问题时,容易出现这样或那样的错误,现结合实例对常见错解加以剖析,希望引起同学们的注意.……

简介：

简介：犯罪黑数问题在任何国家和地区都大量存在,在我国尤为严重,这是由多种原因共同造成的.犯罪黑数的大量存在,不利于客观地评价犯罪的严重程度、分布状况和发现有关工作的不足之处.因而,应采取措施,摸清和减少犯罪黑数,并把犯罪黑数的大小,作为考评一个地区有关部门各方面工作情况的重要依据.

简介：　　平均数、中位数和众数都能够反映一组数据的集中程度.在实际问题中,若能根据"三数"的概念和题中所隐含的等量关系,建立方程或方程组,常可以使问题得到巧妙解答.……

简介：图象法具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点，现以教学中遇到两个习题为例作以分析，以期抛砖引玉。

简介：摘要所有的整数都能用任意三个相同的实数A来表示。

简介：在近年来的中考试题中，常出现一些填数问题，下面举例说明这类问题的解决方法．1．寻找规律填数例1毕达哥拉斯学派发明了一种“馨折形”填数法，如图1，则“？”处应填____．

简介：在近年来的中考试题中，常出现一些填数问题，下面举例说明这类问题的解决方法．

简介：电学知识在历年中考试题中占有一定的份量，其中，由滑动变阻器引起的电路中电表示数变化的题目也是比较常见的．引导学生明确对这类题的解答思路和方法，是教学的难点．笔者通过教学实践，认为要解答好这类题应该注意以下几点：

简介：