简介：《个人的体验》是大江健三郎将萨特存在主义内化，使这一思想与日本社会现实、乃至人类生存境遇发生深刻关联的一部成功之作。个体的苦难与觉醒投射出了人类生存的普遍意义，作家由此发出了对主体选择与责任的呼唤。

简介：

简介：随着基础教育课程改革的不断深入，课程评价问题已成为大家最为关注的问题。为了更好地发挥课程评价在课程实施中的激励、导向和质量监控作用，促进学生全面、和谐的发展，课程评价正日益走出传统的、单一的评价模式，向新的课程评价观迈进。本文主要阐述课程评价发展所体现出的新的取向。

简介：在教育部发布的关于“新中考”考试与评价改革指导意见中，把对学生的评价目标体系分为基础性发展目标和学科学习目标两个方面。学科学习目标以学业考试为主要方式来测定。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。现在，从教育局到学校，一线的实践者把很大的精力放在如何实施综合素质评价上。

简介：

简介：国际课程评价领域，经历了20世纪初的测验时期、中期的评价时期，于80年代中期开始，悄然进入了评定时期。综观这一新时期的各种理论和实践，具有如下特点：

简介：20世纪80年代以来,美国教育心理学领域的书刊频频出现“真实评价(AuthenticAssessment)”这一概念,向人们昭示儿童发展评价所出现的一种新范式。近几年,我国有文献介绍了公文包(Portfolio)评价等具体方法的操作程序和特征,而少有对真实评价作总体的介绍和分析。本文将简要介绍真实评

简介：在传统课程中，教师教的主要是知识与技能，教学方法以讲授式为主，所以评价的内容和手段也是比较单一的。而在新课程背景下，教师要改变过去过分重视知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，要在传授知识的过程中发展学生多种学科共通的能力(如搜索和处理信息的能力，判断性思考能力)，培养学生的良好情感、态度、价值观。教学目标多元了，评价内容也就丰富了。

简介：

简介：

简介：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学课堂教学中，教师将紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。在新课程逐步实施的过程中，学生学习方式的改善，

简介：

简介：本文分析了与国际趋同过程中我国新审计准则相关规定的变化，特别是在防范审计失败方面所作的改进，同时指出了新审计准则尚待完善之处。

简介：德育评价是学校德育工作的重要环节,也是保证学校德育目标实现的必要措施.近年来,重庆北碚区翡翠湖小学对此做了一系列有益且有成效的探索.

简介：目前土地节约集约利用已经是土地资源持续有效利用的关键手段,在以前的研究中,土地节约利用的研究成果较多,但存在理论基础较弱、土地集约利用评价的方法较为单一、对土地利用中的环境效应问题不够重视、土地集约利用评价技术标准还不够完善。因此,强化土地节约集约利用技术水平势在必行。文章在对城镇土地集约利用评价和湖北省多轮开发区土地集约利用评价工作的实践经验总结的基础上,构想土地集约利用评价方法的改进和技术的创新。

简介：学校的课堂教学一般来说分教学计划、教学实施和教学评价三个阶段,这三个阶段当然不是线性的,而是循环往复、周而复始的过程。所以,探讨教学评价的目的与功能、视点与框架、工具与方法的问题,是不可或缺的环节。这些问题对于每一个教师而言,无异于一个严峻的挑战。在40多年前,当时华东师范大学校长刘佛年教授请了著名的美国教育家布卢姆(B.S.Bloom)来华讲学,介绍他的'三评价说'——诊断性评价、形成性

简介：

简介：　　　　二、素质的评价　　　　教育系统是一个复杂系统,对学生个体素质的评价用考试成绩,而素质教育的概念则突出了教育的本质目的是提高个体的素质

简介：

简介：摘要倡导实施素质教育，灌输新课程理念,在国家规定的教育方针与课程标准的框架内，教师的教学应当让全体学生获得全面和谐的发展，让全体学生生动活泼地主动发展。