简介:【摘要】放眼当前的教育评价,忽视学生个性发展的差异性,忽视评价主体多元、多向的价值。因此,我们要探索出一套新的评价体系:请开“拦路虎”,确立评价新理念;迈过一道坎,“快乐星期五”开新路;催生新能量,“多元评价”走向高处。从各个方面去审视学生的行为价值,让评价成为学生发展的推动器。
简介:【摘要】数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。“双减”背景下,提高小学生数学核心素养,是提高小学生综合素质和社会发展的需要。小学生的数学素养应该包括数学基本知识、数学基本技能、用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略的应用以及对数字的感觉等。换句话说,就是数字与现实生活相联系所获得的实际意义。在小学生数学学习的实效和数学素养的提高中,更关注孩子完善的人生、敏锐的观察、多元的思考方式,以提高学生的综合素养。
简介:[摘要]小学数学教学评价是数学课程开发的重要环节。通过教学评价,能提升学生学习自信心和主动性。帮助学生感受到数学学习中的乐趣,体会数学教学的温暖。本文提出了多元评价在小学数学课程中的几个实施建议,来讲述实施多元评价对构建温暖教学的帮助。
简介:摘 要:美术作业的价值毋庸置疑是链接“教学”与“评价”重要环节,是老师检验学生是否可以灵活运用课堂知识,内化知识,形成美术作品的一个过程。能有效地反馈学生的学习效果,也关系到学生创造力与审美能力的发展。