简介：生活中，我们经常会遇到类似的案例：甲将某名画委托乙保管，但乙却擅自将画售卖给丙。此时，涉及到以下几个法律问题：

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简介：论相对无效民事行为曲飙相对无效民事行为，即可撤销的民事行为，属于欠缺有效要件的民事行为之一。我国《民法通则》第五十五条规定：“民事法律行为应当具备下列条件：（一）行为人具有相应的民事行为能力；（二）意思表示真实；（三）不违反法律或社会公共利益。”不具...

简介：“一个行为无效而却具备他行为要件的，并且他行为又合乎当事人意思的，则视他行为有效”、①此为罗马法之规则，而为现代民法所继承。但我国民法未采纳此规则，主要原因是，我国法律过分强调社会经济秩序对民事行为的要求，过分强调国家对民事行为的干预，而忽视社会经济效率的要求，忽视对民事行为当事人意志自由的保护。主要表现在，我国民法对民事行为有效的条件要求过于严格，而对无效的范围则规定得过于宽泛。此立法宗旨必然导致司法实践对民事行为效力的职能干预和过于严格化的有效性审查，从而使无效民事行为大量产生。因此，在民事行为存在无效原因的情况下，法律自然木可能允许法官通过对当事人意思表示解释的方式而使其生效。随着改革的

简介：【摘要】现行的《中华人民共和国企业破产法》第三十三条是我国破产法体系中关于破产无效行为制度的直接规定。如何理解和适用第三十三条，一直存在争议。本文旨在从立法溯源、应用实践和法律理解三个维度，谈谈笔者对破产无效行为制度的思考。

简介：摘要：教师表扬行为对幼儿思维认知的发展有重要导向作用，是课堂教育环节的重要组成部分，借助教师的有效表扬能使幼儿直面自身错误，有利于培养积极向上和自信坚强的良好学习品质。因此幼儿教师应从不同角度分析提升表扬有效性和科学性的方法，帮助幼儿反思生活中的不良行为，提升幼儿对教师的信赖感，增强其参与实践学习活动的自信心。而且教师应借助表扬行为挖掘幼儿学习优势，推动开展赏识教育，激发幼儿学习自主性。基于此本文从表扬内容明确具体；正确认识表扬作用等三个角度，对调整幼儿教师无效表扬行为的方式进行探究。

简介：多年来我国理论界对无效行政行为问题一直来引起充分重视，目前立法对无效行政行为与可撤销行政行为也未作具体区分。我国立法现状和不区分无效行政行为、可撤销行政行为存弊端，建立我国无效行政行为制度是立法急需解决的问题。

简介：我国《民法总则》第146条、第153条和第154条分别规定了虚假意思表示、违背公序良俗和恶意串通损害他人利益的法律行为无效，导致这三种无效原因的关系出现混乱。实际上，虚假意思表示与恶意串通之情形应包含于“违背善良风俗”之范畴内。从比较法上看，也无法找到单列恶意串通为法律行为无效原因之做法。基于此，我国在具体的法律适用上，应采用限缩原则解释“恶意串通”和“虚假意思表示”，扩大“善良风俗”之适用范围，使“违背公序良俗”成为认定虚假意思表示和恶意串通损害他人利益之“一般条款”。当三种无效原因“竞合”时，赋予当事人选择权。同时，该三条规范与我国《侵权责任法》第2条及第6条之规定出现法条竞合时，也应做技术性处理。

简介：马克思主义唯物论指出：“人们对客观事物的认识，总是从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的。”示范教学是符合学生认知规律的教学方法，包括语音的示范、动作的示范和书写的示范等方面。其中，动作示范是体育教学必不可少的教学方法。它通过教师正确、规范的动作展示，使学生通过其视觉感知动作的正确表象，在大脑中建立正确的技术要领，再通过反复的实践掌握所学内容。“良好的开头是成功的一半”，虽然示范是学习的初级阶段，但其重要作用不言而喻。有效的示范将对教学起到事半功倍的作用，值得体育教师重视。

简介：摘要随着新课改的不断深入，课堂讨论越来越受到广大教师的重视。要提高语文课堂讨论的有效性，教师就应该认清几种常见的无效课堂讨论教学行为的表现，并采取相应措施切实改进。本文分析了常见的无效课堂讨论教学行为及解决对策。

简介：法律行为的无效原则上应当是确定、自始、终局的，但也存在例外，即无效法律行为经补正和转换可以成为有效的法律行为。补正是指无效法律行为于无效原因消灭后因当事人的承认而在当事人之间成立与该无效法律行为有同一内容的法律行为的情形；转换是指无效法律行为若具备其他法律行为的要件并依其情形可以认为当事人若知其无效即意图作出该其他法律行为的，该其他法律行为应当被认定为有效的情形。补正、转换均系专为无效法律行为而设的制度，与适用于效力未定的法律行为的补全制度不同。法律行为部分无效的，如其无效部分具备补正或转换的要件，可对该部分适用补正制度或者转换制度。

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简介：〔摘要〕在新课标理念的指引下，语文课堂教学呈现出多样性、开放性的发展趋势，“少慢费差”的现象得到有效改善。同时，一些教师一味追求新异，追求开放，产生了诸多偏离教学目标，违背教学规律，忽视教学对象的无效教学行为等等，制约和影响着课堂教学质量的提升。因此，要建设高效课堂首先必须矫治课堂中的无效教学行为。

简介：教育改革后，小学已经成为了义务教育，在这个阶段开设英语课程，实际上是为学生日后的学习奠定基础，从而培养更多的具有创造力和交际能力的新型人才。但是，小学生本身具有的一些特性，以及小学英语课堂教学现状，使得无效教学行为存在，严重限制了人才的培养。本文从小学英语课堂无效教学行为的内涵着手，就其评定标准加以明确，从而提出具体的矫正策略。希望能够为我国小学英语课堂的有效教学提供参考。

简介：文件规定：“报考者在考试过程中有下列违纪违规行为之-的,由具体组织实施考试的考试机构、招录机关或者公务员主管部门给予其当次该科目（场次）考试成绩无效的处理：（一）将规定以外的物品带入考场且未按要求放在指定位置,经提醒仍不改正的;（二）未在指定座位参加考试,或者未经工作人员允许擅自离开座位或者考场,经提醒仍不改正的;（三）经提醒仍不按规定填写（填涂）本人信息的;（四）将试卷、答题纸、答题卡带出考场,或者故意损毁试卷、答题纸、答题卡的;（五）在试卷、答题纸、答题卡规定以外位置标注本人信息或者其他特殊标记的;（六）在考试开始信号发出前答题的,或者在考试结束信号发出后继续答题的;（七）其他应给予当次该科目（场次）考试成绩无效处理的违纪违规行为.”

简介：摘要：小学是学生正式接受教育的第一站，教师的教学行为是否有效将直接关系到教学质量。在小学体育教学中，教师要采取多元化的教学方式激发学生对于体育的学习兴趣，培养学生的体育习惯，从而提升学生的身体素质。然而，现阶段在小学体育教学中仍然存在一些无效教学行为，影响教学质量，阻碍了小学生身体素质的提升。基于此，本文对小学体育无效教学行为的成因进行分析，并提出了优化建议。

简介：摘要：本文通过研究硝酸实验中存在的无效教学行为，探讨相应的改进策略。硝酸实验在化学教学中具有重要的实践意义，然而，学生在实验中常常出现无效的教学行为，影响了实验效果和学习效果。本文将从教师和学生两个角度出发，分析无效教学行为的原因，并提出相应的改进策略，以期提高硝酸实验的教学质量和学生的学习效果。

简介：大学英语课堂教学中，教师的无效教学行为已经成为阻碍教学质量提升的主要因素之一。随着高校教学改革的推进，对大学课堂教学无效教学行为的研究也逐渐成为热点。首先概述了大学课堂无效教学行为的概念和观点，之后分析了当前大学英语课堂教学中存在的无效教学行为，提出了避免和消除无效教学行为的对策。

简介：摘要 :随着教育体制的不断深入改革，小学数学教学更加追求课堂的高效性。然而，目前我国数学教学工作依然存在着诸多无效的现象，这给小学数学的发展带来了一定的阻碍。对此，相关教育工作者需要采取有效措施提高小学数学教学的有效性，而在采取有效措施之前，教师需要首先明确数学教学当中存在的无效教学方式，并以此为出发点，改变那些无效的教学方式，对小学数学课堂进行创新与完善，才能切实提高小学数学教学的质量与效率。