简介:摘要目的探究护理干预用于普通外科手术术后疼痛的临床应用效果。方法随机选取我院110例普通外科手术患者作为研究对象,将其分为两组,每组各55例,给予常规组常规护理措施,给予研究组疼痛护理干预措施,比较两组术后的疼痛程度和护理满意度。结果研究组无疼人数为10例,所占比例为18.18%,轻度疼痛人数为24例,所占比例为43.64%,常规组无疼痛人数为1例,所占比例为1.82%,轻度程度人数为19例,所占比例为34.55%,两组相比,差异显著,有统计学意义(P<0.05),同时研究组总满意率为96.96%,明显高于常规组的81.82%,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论对普通外科术患者进行术后疼痛护理干预,可以减轻患者疼痛,提高护理满意度,改善医护关系,提高其生活质量,值得在现实生活中进一步推广。
简介:摘要目的探讨普通外科患者腹部切口感染的原因分析以及护理对策。方法选择本院2014年5月至2018年6月期间普通外科患者出现腹部切口感染70例作为观察组研究资料,另选择普通外科行相同手术治疗患者70例进行作为对照组,结合其基本资料、临床资料等进行综合分析,分析引发腹部切口感染的原因,并制定对应的护理措施。结果对照组和观察组性别、切口长度及切口引流比较无明显差异,P>0.05;而观察组与对照组相比,年龄偏大、体重指数偏高、手术持续时间长、且切口类型分度较高,差异显著,P<0.05。结论与普通外科患者腹部切口感染相关因素较多,如患者年龄、体重指数、手术持续时间、切口类型等,需注重加强术前护理、营养支持等,注重体温护理和切口监测,做好并发症预防,改善预后。
简介:摘要目的为了分析在普通外科护理临床教学中引入并应用PBL教学方法所具有的效果。方法对我院2018年临床实习的学生数据资料加以收集,作为此次研究的对象,划分为两组,2018年6月-2018年8月的50名实习生作为对比组,2018年9月-2018年11月的50名学生作为研究组。其中给予研究组PBL教学方法,对比组传统教学方法。结果研究组共计50例实习生中没有掌握人数为4人,占比为8.00%,掌握人数为46人,占比为92.00%;对比组共计50例实习生中没有掌握的人数为19人,占比为38.00%,掌握的人数为31人,占比为62.00,可以看出研究组50例实习生掌握知识状况明显好过对比组,可以得出P<0.05,有显著统计学差异。结论PBL教学法是将学生作为中心,教师是一个引导者的角色,教学形式为小组讨论以及自我指导学习的一种课程模式,在学生发现和解决问题能力的训练、学生创造力的培养等方面,有着非常显著的作用,因而值得推广和使用于临床教学中。
简介:摘要目的分析并比较普通胃镜和无痛胃镜的临床检查当中的优点和缺点并总结护理要点。方法选择我院在2014年3月到2016年4月收治的78例需要进行胃镜检查的患者作为本研究的研究对象,将所有患者按照随机方法划分为观察组和对照组,每组各有39例。对照组患者采用普通胃镜进行检查,观察组患者采用无痛胃镜进行检查,对两组检查方式的优点和缺点以及护理要点进行分析比较。结果对两种胃镜检查进行分析,两种胃镜的检查都各自有自己的优点和缺点,但从实用性角度来说,采用无痛胃镜检查更能起到较好的效果。对两种护理情况进行分析,为两种检查配合有效的护理,都能使得胃镜检查顺利地完成,保证患者的满意度。结论临床上采用普通胃镜检查和无痛胃镜检查,在对患者检查的时候,都存在有各自的优点和缺点,从实用性的角度来说,采用无痛胃镜检查,能够更好的为患者的治疗发挥作用,为患者在胃镜检查的时候,配合有效的护理可以使患者的检查更加的顺利。
简介:摘要目的实施转入普通病房过渡期护理模式,建立过渡病房对ICU重度颅脑损伤患者减少不良事件的发生。方法选择2015年2月—2016年10月从ICU过渡到神经外科病房的58例重度颅脑损伤患者,随机分为两组,观察组建立过渡病房,采用过渡期护理模式;对照组采取常规护理模式。观察两组患者不良事件发生情况、重返ICU发生率情况。结果实施过渡期护理的重度颅脑损伤患者,护理不良事件、重返ICU率、患者焦虑、抑郁程度低于对照组(P<0.05)。结论建立过渡病房,实施过渡期护理模式,有利于减少临床不良事件的发生,提高患者及家属满意度,减轻患者心理压力,降低患者重返ICU率,促进了重度颅脑损伤患者的早日康复。