简介：摘要：“神棍”一词，初现于明末清初的拟话本小说集《初刻拍案惊奇》中，指故弄玄虚，耍弄手法的骗子。一个与“神”有关的词，自使用之初即作为充分的贬义出现，实属罕见。本文首先研究“神棍”在其他语言中的近义词，再从其起源出发，探究“神棍”一词及其流变脉络，认为“上帝之棍”作为一个特殊的意象在中国落地生根成为了“神棍”。在此之上，本文挖掘了“神棍”一词背后的人本位精神，中国历来崇尚一种以人为本的“人本位”精神，比起试图用超然性的存在来解释、转移生活的苦难，归化生活与精神的矛盾，中国人更愿意选择将这种需求倾诉于家庭、血脉和宗法系统。

简介：摘要：自然意识是幼儿对客观存在的自然环境的基本认知，只有懂得爱护自然和亲近自然，幼儿才能在实际活动中明白一切物质的存在意义。但目前由于来自社会家庭的过度保护，反而让幼儿失去了与自然亲密接触的童真快乐，丧失了与自然展开心灵对话的平台，这样显然会对幼儿的身心健康成长产生不利影响。自然教育的缺失不仅会让幼儿缺少提升实践能力的机会，也会造成心理问题。所以幼儿园教学应合理开创自然教育课程，让幼儿在自然环境的浸润下找到适宜的成长轨迹。

简介：

简介：摘要：2022版《地理课程标准》中提到人地协调观的培育，有助于学生形成绿色发展观、尊重和保护自然观念，并能够滋养学生的人文情怀，增强社会责任感。教师在地理课堂教学中采用多种方式从多个维度培养人地协调观，使核心价值观落地生根。

简介：【摘要】随着教育改革的深入推进，学校本位的小学体育大单元实践研究成为教育界关注的焦点。本文通过对学校本位的小学体育大单元实践进行深入探讨，分析其内涵、特点及实施策略，旨在为我国小学体育教育改革提供理论支持和实践参考。

简介：摘要：随着社会的发展和人们生活水平的提高，健康教育在幼儿教育中的地位逐渐凸显。幼儿园作为幼儿成长的重要场所，其健康教育教学的质量直接关系到幼儿的身心健康。然而，当前幼儿园健康教育教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响了幼儿园健康教育教学的效果，也制约了幼儿的全面发展。因此，本研究旨在深入探讨幼儿园健康教育教学的问题，并提出相应的改进措施，以期为幼儿园健康教育教学提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：随着教育理念的更新和学前教育研究的深入，儿童本位的教学观念逐渐受到重视。本文旨在探讨幼儿园教学活动如何以儿童为中心，从儿童的需求、兴趣和经验出发，构建更为科学、合理的教学活动体系。通过对幼儿园教学活动的深入分析，提出一系列实践建议，以期为幼儿提供一个更加符合其发展需求和学习特点的教育环境。

简介：摘要：特殊教育背景下的课程本位评估，是一种“以评定教，以评促学”的教学评估方式，与2022年版《义务教育语文新课程标准》的“教－学－评”一体化理念相契合。针对普通小学融合班学生的语文学习，我们采用短时间、易操作的“课前测”“课后测”“单元测”等非正式评估方式，获取真实有效的数据，为教师制定教学目标，选取教学内容提供指导。这不仅有助于调整教学策略和资源，促进学生发展，还能提高教学质量。因此，课程本位评估在普通学校中具有重要指导作用。

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简介：摘要：本文以中职数学教学为研究对象，探讨基于能力本位教育的中职数学教学改革探索。首先分析能力本位教育的理念和特点，然后介绍基于能力本位教育的中职数学教学改革的主要方法和策略，包括课程体系改革、教学模式改革和评价体系改革等。接着，分析这些改革措施在提高中职数学教学质量和学生能力培养中的作用。研究发现，基于能力本位教育的中职数学教学改革能够有效提高教学质量和学生能力培养。本文为中职数学教学改革提供了理论支持和实践指导。

简介：摘要：本文旨在探讨如何构建走向儿童本位的幼儿绘本阅读活动。通过对儿童认知、情感和兴趣特点的了解，结合幼儿绘本阅读的目的和方法，提出了一系列构建幼儿绘本阅读活动的策略，包括根据幼儿的年龄特点选择适宜的绘本、提供多样化的阅读体验、注重情感交流和互动、引导幼儿参与主动探索等。同时还介绍如何利用家庭和学校资源共同构建幼儿绘本阅读活动的方法，以促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：随着教育改革的深化，全面提高学生综合素质成为教育工作的核心目标。在此背景下，小学语文教育更应聚焦于核心素养的培养。本文深入剖析核心素养的内涵，旨在为小学语文单元教学提供坚实的理论支撑和实践指南，以期促进学生全面发展，提高语文素养，为其终身学习和成长奠定坚实的基础。

简介：摘要：班本幼小衔接课程立足于班级，来源于班级幼儿关于小学的兴趣和最近发展区，也来源于教师对本班幼儿了解的基础之上创生。基于当前班本幼小衔接课程开展忽视幼儿兴趣与需求、模式幼儿经验和探索现状，本文以《你好，小学》为例，探索基于儿童本位的班本课程创生与开展策略：第一，追随兴趣，寻找班本幼小衔接课程开展的原点；第二，关注经验，寻找班本幼小衔接课程开展的支点；第三，抓住契机，寻找幼儿在班本幼小衔接课程中的成长点。

简介：摘要：儿童本位教育理念强调以儿童为中心，根据幼儿的成长特点和发展规律，为其提供符合个体需求的教育服务和学习环境。在幼小衔接中，这一理念更显得至关重要。如何构建一个贴近幼儿认知水平、情感需求和生活经验的过渡阶段，使他们在从幼儿园到小学的转变中得到充分支持和引领，是当前教育领域亟需思考的课题。本文旨在探析基于儿童本位教育理念的幼小衔接路径，以期为教育者和决策者提供启示，为幼儿顺利过渡到小学阶段的学习生活奠定坚实基础。

简介：摘要：在当前教育背景下，幼儿园环境作为支持儿童全面发展的关键因素，其设计和组织需要更多地反映儿童的实际需求和成长特点。通过对室内生活区和户外小厨房的改造，文章展示了如何有效地融合教育理念和实际环境设计，以促进儿童的认知、社交和情感发展。改造结果显示，新环境提高了儿童的学习兴趣和参与度，同时也得到了教师和家长的广泛认可。

简介：摘要：幼儿教师科学素养水平的高低直接影响幼儿科学教育的质量。提升幼儿教师科学素养可以满足教学改革需求，科学衔接小学教育；培育幼儿科学思维，助推幼儿全面发展；树立科学教育观，促进幼儿教师专业发展。幼儿教师科学素养的提升，应着眼于五个方面：以幼儿发展为本，树立全面的科学教育观；接受幼儿“挑战”，提高科学探究能力；立足“真问题”，提升科学教育活动设计与开发能力；积极参与职后培训，促使科学素养有效提升；加强自我反思，树立终身学习的理念。

简介：摘要:本文探讨了儿童本位的幼儿园户外活动安全风险防控策略,阐述了户外活动安全的重要意义,分析了目前存在的主要安全隐患,并提出了切实可行的防控对策,旨在为幼儿园户外活动的安全管理提供参考。

简介：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“保教并重，关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园要把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上。我们以儿童为本，从幼儿的年龄特点出发，在一日生活中加强班级“三位一体”工作，将保教并重融合于幼儿一日生活之中，关注每个孩子的身心健康，让一日生活皆为课程。

简介：摘要：在新课标视域下，小学语文更加注重学生的核心素养提升，因此需要进行教学创新，利用新型教学方法提高教学质量，其中大单元教学可以有效在新课标以及素养本位下切实完成学生学科核心素养的提升以及育人目标，因此本文通过对大单元教学优势的分析，对小学语文三四年级的大单元教学策略进行设计，进一步促进学生语文核心素养的综合发展。

简介：［摘要］在《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神的指引下，我园努力践行“为党育人 为国育才”使命，在园所“蜜”文化的引领下，围绕“顺性而育 ‘德+’无限”的教育观，充分挖掘园内外的各类资源，构建儿童本位的红色学习场域，以幼儿的问题为导向，构建参与式“红色班级场域”；以幼儿的兴趣为原点，构建体验式“红色游戏场域”；以幼儿的情感为需要，构建共建式“红色节庆场域”；以幼儿发展为目标，构建情景式“红色游学场域”，持续开展红色教育实践探索，帮助幼儿“扣好人生的第一粒纽扣”。