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  • 简介:2011年10月10日,在行政办公楼503会议室,重庆大学校长建华亲临重庆大学科协,亲切地看望了默默无闻坚守在科协的专兼职工作人员,并与重庆大学科协工作人员、老教师科协代表、青年教师科协代表、研究生科协代表、学生科技社团代表亲切交谈。

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  • 简介:亲爱的老师们、同学们,新年好!时光荏苒,2013在一片“噱叹中,悄然而至!新年伊始,因工作需要在外几天,忽然发现,我是如此惦念重大。刚刚与你们一起度过的新年晚会歌声依稀、历历在目。尽管重庆的冬夜使人瑟瑟发抖,我还是想用一曲《和你一样》和大家一起分享共同生活工作的感受。这里的朝阳晚霞、春花秋叶、风雨雾岚,已然成为我生命乐章中不可或缺的音符,跳跃于脑海、回荡在心间。

  • 标签: 重庆大学 科协 心声 力量 共同生活 老师
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  • 简介:1980年生于河南省郸城县.现为河南省美术家协会会员.1996年毕业于周口艺专.同年赴北京画院高研班进修,师承王文芳先生。1999年《故园秋色》入选中国美术家协会举办的“澳门回归画展”;《山水》入选中国美协举办的“纪念孔子诞辰2550年书画大展”获优秀作品奖。2002年《巴山春晴》入选“欢庆十六大中国西部大地情中国画大展”。

  • 标签: 中国 美术家协会 《故园秋色》 协会会员 澳门回归 《山水》
  • 简介:1951年生,河南鹿邑人。从1997年从事美术专业,现任老于故里老年书画研究班美术讲师。鹿邑县政协委员、县美协主席、中国艺术家联谊会会员。2001年4月国画作品在“首届中国老年书画展”中获一等奖。同年7月作品在庆祝中国共产党成立八十周年“红旗颂”书画展中被收藏。同年9月周口书画大展荣获金奖。

  • 标签: 杨建华 中国共产党 美术专业 书画研究 河南鹿邑 政协委员
  • 简介:1959年生于哈尔滨市。1983年毕业于哈尔滨师范大学美术系。1989年进修于中央美术学院中国画系。现任哈尔滨师范大学艺术学院中国画系主任、教授、硕士生导师,《艺术交流》副主编,中国美术家协会会员,黑龙江省美术家协会副主席,黑龙江省第九届政协委员。

  • 标签: 哈尔滨师范大学 中国美术 中国画 黑龙江省 中央美术学院 哈尔滨市
  • 简介:与林先生相识,是在一次当时文艺问题讨论会上,那天他关于超俗和容异的发言,颇有点语惊四座的味道。后来得知,他是外国文学专家;再后又得知,他正在从事比较文学研究;近几年,在报刊上频频读到他针对当前文坛的评论文章,并已完成专著《广西散文四十年》、《王尔德与中国文学》、《秦似评传》,才惊异其视野的开阔和精力的旺盛。他至少同时在两个方向上,即比较文学研究和当代中国及广西文坛研究方面,都取得了较突出的成果。《茶与咖啡》正是他多年所累的心血。世上的杂家很多,有深度的杂家却很少;世上专家比杂家值钱,而有深度的杂家却比有深度的专家更值钱。许多事实已经表明,单一性、单向性的研究方式和观念已经不适应科学

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  • 简介:摘要本文以高中数学教学为研究视角,针对如何将问题情境教学法应用到高中数学教学实践中展开分析讨论。期待为进一步提高高中数学教学水平贡献绵薄之力。

  • 标签: 高中 数学教学 问题情境教学法
  • 简介:摘要著名心理学家皮亚杰认为智慧始于动作。我们的数学课堂上应充分地让学生动起来,让学生的个性表现出来,思维活跃出来,手脚解放出来。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能真正理解、应用数学知识,达到举一反三的效果。

  • 标签: 学生动思维活跃爱上数学
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  • 简介:采访逝去的英雄不是第一次.但像尤建华这样的人物的确是首次:经历过越南自卫反击战炮火的洗礼.

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  • 简介:建华及其家庭彭菲菲1996年12月11日,59岁的董建华当选香港特别行政区第一任行政长官,他将于1997年7月1日香港主权移交后,领导成立香港特别行政区政府,带领香港进入一个新纪元。董建华含蓄,不会表现大喜大怒,一切都是淡淡然的,连当选的一刻都是如...

  • 标签: 董建华 东方海外 香港上市公司 航运界 香港特区 名门望族
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  • 简介:有关华盛达的各种传闻坊间流传过很多版本,采访之前记者已经是诸多好奇。只是没想到亲见了华盛达的掌门人袁建华之后。才发现小道消息终究还是不靠谱。应了一句革命箴言:没有调查就没有发言权。

  • 标签: 袁建华 “加减法” 小道消息 发言权
  • 简介:摘要在教学实践中,我们要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引岀数学问题,激起学生学习数学的求知欲,拉近数学和生活的距离,将数学与生活实际密切地联系起来,使得数学课堂充满浓郁的生活味道。数学是人类生活的工具,生活中处处都有数学,在教学实践中,我们要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引岀数学问题,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,激起学生学习数学的求知欲,帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识,运用学到的知识解决实际生活中的数学问题,真正达到学以致用的目的。

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