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  • 简介:知识经济时代、信息社会到来,人才质量观、教育质量观发生了深刻变化,课程教学改革势在必行。地理枝本课开发,顺应国家基础教育改革趋势,以多元智力理论为指导,开发基础性课程、拓展性课程和丰富性课程,促进师生全面发展和综合素质提高。

  • 标签: 枝本课程 多元智力理论 综合素质
  • 简介:校本开发是人潜能、师生主体作用、合作意识、创新精神和综合实践能力综合运用过程。校本开发意义有三个促进学生个性发展,促进教师专业发

  • 标签: 课程改革 校本课程 开发的意义
  • 简介:

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  • 简介:《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中指出:学校应根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程方案有关规定.从实际出发,认真实施陶家规定必修课和选修课以及地方课程,积极开发综合实践活动资源以及由学校安排选修课资源,办出学校特色。学校对课程具体安排需上一级教育行政部门批准后实施。这就提出了校本问题。

  • 标签: 校本课程开发 课程计划 高中 综合实践活动 选修课 校本培训
  • 简介:教师想要合理有效地进行校本开发,必须冲破已有的不甚科学课程意识樊篱,形成与校本开发相适应课程意识.本文在分析目前我国广大教师已有的课程意识基础上,提出了校本开发所需要课程意识,以及教师应如何构建这样课程意识.

  • 标签: 校本课程 开发 课程意识 课程改革
  • 简介:校本是相对于国家及地方第三级课程。它是由学校发起并组织,在实施中强调从学生需要和学校发展出发,充分利用学校及社区资源而开发课程。2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“要改变课程管理过于集中状况,实行国家、地方、学校三级课程

  • 标签: 校本课程 基础教育 课程改革 课程管理 课程设置 教师专业发展
  • 简介:校本开发目标首先是在体现校本与国家课程、地方课程在培养目标上一致性前提下,根据本校培养目标和课程资源状况,了解学生多样化发展需要,设置可供学生选择、灵活安排课程,其二是满足教师专业发展需要,提供适当培训,给予教师参与开发课程机会,其三是体现学校办学特色,独立或合作开发有特色课程,其四是吸收学生家长或社会人士参与课程开发,丰富课程资源,兼顾当地社区发展。

  • 标签: 校本课程 开发目标 培养目标 办学特色
  • 简介:21世纪世界各国课程改革共同点是强调课程的人文化,力求课程生活化,注重课程统整化,加强课程弹性化.为实现上述目标,大力开发和推行校本是一条行之有效途径.在我国,一场大规模课程变革中,进行课程再设计,构建学校新文化,基于学生直接经验,贴近生活,由学生自主探索与实践,体现知识综合运用能力全新课程理念已经形成.这既符合课程改革发展趋势,也满足了教育创新内在需求.

  • 标签: 三级课程体制 校本课程 开发 实施价值
  • 简介:校本是相对于国家课程和地方本位课程提出来。所谓校本,是学校根据自己特点,在对学校学生需求进行系统评估基础上,充分利用当地社区和学校课程资源编制供学生选择课程

  • 标签: 校本课程 开发方法 培养目标 教学方法 评价标准 中学
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:近年来随着高校课程改革和建设深入,校本开发也受到高校教育工作者关注。从分析校本开发概念,高校校本开发过程中遇到问题入手,分析校本开发中存在问题并提出解决问题策略。

  • 标签: 校本课程开发 问题 策略
  • 简介:校本开发中,要提升教师课程意识,加强教师校本培训,并科学评估学生发展需要,实现课程创新,形成办学特色。让校本研究、开发、实施过程成为学校教师和学生有个性发展及学校教育特色形成过程。

  • 标签: 校本 开发 策略
  • 简介:学科资源有效整合,科学地设置课程,增强课堂教学有效性,是培养学生学科实验能力和科学素养重要途径。河南省第二实验中学在课程资源整合课题研究中摸索出以实验技能培养为起点,以中学物理、化学、生物实验课实践研究成果为基础,以中学实验教学目标要求和中学生发展水平为依据,以协调教学策略与教学效果关系为主线,宏观把握与微观操作有机结合中学物理、化学、生物三学科课程资源整合,不但符合新课改要求和教学实践需要,而且形成了具有学校特色校本,有较强理论和实践参考意义。

  • 标签: 课程整合 课程资源 校本课程
  • 简介:本文拟通过分析学校在校本开发启动、推行、实施、成果4个阶段特点与变革需要,教师在参与校本开发过程中,对于每一个开发校本学科或者教师来说

  • 标签: 中的课程 开发中的 校本课程
  • 简介:本文拟通过分析学校在校本开发启动、推行、实施、成果4个阶段特点与变革需要,教师在参与校本开发过程中,对于每一个开发校本学科或者教师来说

  • 标签: 中的课程 开发中的 校本课程
  • 简介:在任何一个教育系统中,课程都居于核心位置。教师为落实课程而教,学生为掌握课程而学。校本是国家、地方、学校三级课程管理体制中最基础一环。本文主要论述了校本开发背景、原则、生物教师在生物校本开发作用以及生物校本对学生发展意义。

  • 标签: 生物校本课程 生物教师 学生发展