简介：摘要小学阶段是学生智力开发的最佳时期，根据科学验证，一个人最佳的智力培养和学习习惯养成的时间段是小学。逻辑思维能力对学生的长远发展具有重要作用，而小学数学是小学课程中最具有培养逻辑思维能力条件的一个学科。本文将对小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，作出简要的分析。

简介：【摘要】目的 探讨小夹板外固定应用于临床骨折非手术治疗的效果。方法 遴选 2019年 6月到 2020年 5月收容的桡骨远端 骨折患者 88例予以治疗，以红蓝球抓阄法分为观察组（ 44例）和对照组（ 44例），分别进行小夹板固定以及石膏托固定的骨折治疗方法，对其临床治疗效果进行探究。结果 观察组患者骨折恢复状况好于对照组。组间比较差异较大（ P<0.05），差异明显，可比较。结论 应用小夹板外固定应用于临床骨折非手术治疗的效果较好，具有较好的临床效果，可改善患者的生活质量，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨对 ICU呼吸衰竭有创机械通气患者应用优质护理干预的临床价值和应用效果。方法 选取我院 100例 ICU呼吸衰竭有创机械通气患者，分为观察组和对照组各 50例，对照组利用常规护理干预，观察组利用优质护理干预，观察两组患者的临床症状、生命指标以及护理满意度。结果 观察组患者的各项临床指标以及护理满意度均明显好于对照组，研究结果的差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论 对 ICU呼吸衰竭有创机械通气患者展开优质护理干预可以有效改善患者的各项临床指标，让患者获得较好的护理体验，从而在良好的护理环境当中，尽恢复健康，具有较高的临床推广应用价值。

简介：【 摘要】 目的： 结合临床医学案例 探讨中西 结合小针刀对膝关节骨性关节炎的治疗效果。方法：回顾于 2018年 5月至 2019 年 5 月在 我院接受 治疗的 260 例 膝关节骨性关节炎患者的治疗情况，按治疗方式 分为观察组和对照组两大 组，每大组再按轻重程度分为两组，组 1 为轻症患者，组 2 为重症患者，每小组 65 例。对照组给予 基础的物理和药物 治疗， 观察组在基础治疗上，同时 采用小针刀治疗法治疗 。观察两组治疗方式 对膝关节骨性关节炎的改善情况，以患者自主行动能力恢复的评分为标准进行比较。 因此，与对照组相比，观察组的治疗方案更好。结论： 小针刀结合基础治疗的治疗方案的临床效果要比单纯的基础治疗更加显著，对患者的行动能力的恢复有显著的疗效。

简介：【摘 要】小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，科学教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察学习，用自己的心灵感受自然。但是，这并未引起大多数任教农村学校教师的重视，笔者结合农村小学科学教学现状，，提出了小学科学教学生活化的实施策略：挖掘教材中的生活素材，重组教学内容；善用生活资源，优化学习方式；打通课内课外，优化教学空间。

简介：摘要：通过对民族杂居的村寨进行调查，了解民族杂居的少数民族语言使用现状，进一步分析得出交际需要、教育的渗入、外出务工等影响少数民族语言使用的因素，从而提出普及少数民族语言重要性，增强少数民族语言持有者的自信、增设双语教程等建议，促进少数民族语言的传承与发展。

简介：【摘要】 目的 观察汪师应用针灸胃三针配合灵骨穴治疗功能性消化不良的临床效果。方法 研究筛选的50例病例均为功能性消化不良患者，研究起止时间2019年5月-2020年4月。两个对比组经抽签法选出，对照组25例以常规药物治疗，观察组25例增加胃三针加灵谷穴针灸治疗。对比分析对病症的改善作用。结果治疗后，两组中医证候各积分都有一定的改善，且观察组治疗后上腹痛、上腹胀、早饱、餐后不适积分都比对照组低（P