简介：[摘要]：随着该幼儿教育改革的深入，作为幼儿活动之一的足球活动也有着相应的改变，幼儿足球发展是国家足球改革战略的重中之重，就目前而言，我国在幼儿园开展的足球游戏活动并不广泛，虽然足球活动能一定地提升幼儿的身体素质，但是考虑到安全性和课程安排上的多种因素，大多老师都采用较为稳妥的传统教学，将幼儿困于教室之内，无法让其体验足球活动的真正魅力。本文以幼儿园开展足球活动为出发点，结合实际教学，探讨幼儿园课程游戏化背景下的足球活动发展的意义及措施。

简介：摘要：户外游戏融合了娱乐和教育元素，教师在设计游戏的过程之中，要注重游戏的趣味性和挑战性，更好的激发幼儿的学习兴趣和主动参与度。相比于传统的纸上练习或黑板演示，户外游戏为幼儿提供了一种更加活跃、有趣的学习方式，能够增加幼儿对学科知识的探索欲望。

简介：摘要：游戏对幼儿来说，是具有吸引力和实践性的一项内容。在幼儿园教育的过程中，游戏以不同的形式存在。例如，基于音乐素质提升以及语言表达能力培养的游戏，都在幼儿教育中实现了有效渗透。结合游戏在幼儿教育中的融入经验进行针对性分析，是进一步取得幼儿教育良好效果的重要前提。户外游戏对幼儿来说，有更加广阔的空间。且能在户外组织的游戏，也能锻炼幼儿的团队协作能力。基于此，本文章对课程游戏化背景下的幼儿户外游戏进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：游戏化教学是当前教育背景下开展幼儿教学的一种有效的教学形式，以该种形式组织幼儿开展游戏活动，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿能力的发展，最终能够对其成长和发展起到积极的推动作用。本文结合当前的教学实际，从配备游戏教学设备、合理设置游戏标识、巧妙渗透知识内容、适时给予帮助引导以及优化游戏评价环节五个方面提出了在游戏化背景下组织幼儿开展游戏活动的策略。

简介：摘要：伴随我国学前教育事业的蓬勃发展，音乐游戏逐渐成为学前音乐教育的必要组成部分。在音乐教学中融合游戏环节，不仅能够丰富音乐教学内容，还能有效开发儿童智力。基于此，本文选择“课程游戏化”作为切入点，对我园音乐课程游戏化的意义及结合自身实践教学经验，以课程游戏化为载体的音乐游戏组织活动深入探讨，旨在提升儿童的艺术审美水平及思维发展。

简介：【摘要】随着社会的不断发展，出现了一种新的教育理念——课程游戏化。而适当的户外活动可以提高幼儿大脑的活跃程度，促进其身体机能的不断发展。在“课程游戏化”的背景下的户外游戏，相较于过去，传统的教学活动被赋予更加丰富的意义，课程游戏化的背景下，并不只满足于传统的教学方式，将幼儿喜爱的游戏融入到幼儿园课程安排中，以此为背景促进幼儿的户外游戏的开展和幼儿园教育质量的不断提升。因此，本文就“课程游戏化”背景下的幼儿户外游戏进行探析研究。

简介：摘要：在幼儿园课程中，音乐课程占有一定的位置。幼儿学生由于其年龄特点以及认知水平发展限制，更加需要幼儿园“特色音乐教育”，即从生活中汲取不同元素并以多元的教学方式进行展现，将音乐和幼儿生活相联系，做到有机结合，进而相融共生。

简介：　摘 要 幼儿园的课程教学与游戏的结合始终是广大家长和老师关注的焦点，对于游戏化的课程开展相关的研究。明确幼儿园课程教学与游戏的关联十分关键。课程游戏化对于之后小学阶段的教学有着铺垫的作用，游戏课程化对于孩子的未来有着目标预见的作用，将课程游戏化与游戏课程化二者相结合，而不可忽视的条件之一就是幼儿教师的专业素质。  　　关键词 新时代 游戏化 课程化 幼儿教育  　　最早的课程游戏化思想由江苏省提出，主要的目的就是将幼儿的教育尽早的确立，通过截然不同的游戏化与课程化去给幼儿园教育制定标准，让幼儿教学更加标准规范化，适合幼儿的身心发展。在游戏化与课程化的实践过程当中不断地总结经验教训，积极及时地改正，为之后的教育发展做好积淀。我们从课程规划的角度去观察游戏可以发现与我们想象完全不同的格局出现了。  　　 1课程游戏化  　　不论是旧的教育观念还是近些年新出现的课程游戏化的都并不是凭空想象毫无依据的，都是经过长期的科学实践进行了理论与实践的验证，与核心的教学理念相结合，吸取了最新的游戏化教学模式，打破人们对于游戏与学习不能共存的观念，进一步奠定了游戏化教学。几年的不间断试验，结合著名学者成尚荣先生对于课程的问题阐述了自己的认知。课程的关键是育人，在课程教学当中充分的运用全面的课程资源，赋予个体鲜明的特点。而且又提出了价值理性与工具理性同等重要。从另一方面来说就是课程改革明确要求了教师对于教学的方式方法与新媒体等的运用。游戏化与课程化的落到实处，不能够天马行空单凭想象。  　　 1.1现实情况  　　教学的认知以及理解要从多个角度进行考察，同时要关注学生在现实当中的学习实时情况，不然课程的认知理解就可能发生无法预计的偏转。首先是课程的落实问题是一个重要问题，但是影响的因素又有很多。学生对于知识的理解会忽视过程，使得知识变得片面化，死板且无法灵活运用。课程具有有目标性、内容感、 操作性、评价感等诸多特性，这些特征的组合才能够称之为课程。  　　 1.2课程游戏化的理解  　　课程游戏化是一个过程，园本课程的合理运用是课程游戏化。线下的课程游戏化要从实际教学出发，将幼儿园教育与课程游戏化相结合，初始设定的发展目标进行详细地描述，更加有利于学校的教学发展，使得课程教学更加便捷化、现代化。课程游戏化时间学习与娱乐相结合，不再像老式的教学方式一样死板，单一的学习，不讲究兴趣与娱乐。但是在长期的实践当中我们却发现课程游戏化所带来的积极影响超乎了我们的预料，让孩子能够更好地学习适应新的环境。  　　 2课程游戏化的实施路径  　　课程游戏化的关键所在是教师，教师在进行了正规的培训之后才能在教育幼儿的过程中有出色的表现。对于课程框架的构建以及科学的课程评价是对于课程游戏化的重要理念。新的素质要求与新的课程设计都对于老师和孩子是新的挑战。  　　 2.1教师素质全面提升，提高游戏化水平  　　构建主义理论认为，课程教学是师生双方围绕着话题进行深入对话的过程。教师与学生都是有着鲜活的主观能动性，在游戏化教学的过程中扮演着重要的角色。课程游戏化最为艰难的要求是要提升全体教师成员的综合素质，要围绕着主体，在课程游戏化的基础之上要提升教师的教学能力，从课堂不同的角度学会审视自身的问题，优化学生的学习体验，克服老师在教学时所遇到的问题。例如游戏化对于传统的教学是否有着影响。幼儿教学形式多样化，并不以单一的形式表现出来。游戏化自身包含外在和内在内容，课程游戏化不仅以游戏的形式表现出来。  　　 2.2重视课程内涵研究，发掘游戏化的本质属性  　　从课程游戏化，主要是游戏的兴趣以及互动情况。针对不同的游戏形式，要从已知的经验以及兴趣入手。在幼儿园内相对局限的环境内，要在时间和空间上给予幼儿足够的时间和空间，将活动的时间分配。对于教学活动大胆创新，将集体教学合并成专业化教学。给予老师一定的权力，合理划分时间，让幼儿在探究的过程中有着更为充裕合理的时间。对于我们所被制约的地方积极补充，因地制宜采取合理的手段，让老师能够更灵活的支配教学时间，使得原本生活更加人性化。  　　 2.3灵活组织实施，在游戏中创新  　　幼儿园的空间有限，但是在有限的空间中营造出无限的氛围是能够完成的。通过合理的园区改造，搭建大家能够轻松娱乐的设施环境。在游戏的过程中记录下每个精彩的瞬间，每一个精彩的瞬间都是值得去分享与收藏的。这样的课程游戏化也会为之后教育的发展记录下全部的里程。  　　 3结束语  　　课程游戏化与游戏课程化的建设是用一种全新的目光來看待教育这件事。游戏不仅仅能够娱乐，更能够让孩子在其中学到有用的东西，利用广阔的视野以及扎实的知识储备并能够灵活地应用让孩子在游戏中打好未来学习的基础。游戏是学习的工具，它能够帮助孩子在学习上更快地适应，让自己在学习中赢得先机。  　　参考文献  　　 [1] 虞永平 .课程游戏化的意义和实施路径 [J].早期教育（教师版）， 2018（ 03）： 4-7.  　　 [2] 宋梅 .幼儿园课程游戏化：游戏精神的回归 [J].陕西学前师范学院学报， 2018（ 01）： 35-38.  　　 [3] 丁海东 .游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径 [J].学前教育研究， 2017（ 12）： 32-34.  　　 [4] 陈珮 .趣由情中生情于境中来——浅谈绘本教学活动游戏，化的组织策略 [J].知识文库， 2017（ 02）： 100-101. 

简介：摘要： 幼儿们喜欢参加各种游戏活动，为了养成幼儿良好的学习习惯，教师需要了解游戏教育的需求，并开展各种类型游戏活动以吸引幼儿的注意力。在这种社会背景下，课程的游戏化引起了幼儿言语和行为的极大关注。一些具有丰富教育经验的教师通过课程游戏化组合调动幼儿们的参与热情，使幼儿们在参与各种游戏活动的过程中实现自己的成长和发展。本文对大班幼儿进行分析，以此了解在课程游戏化背景下户外游戏活动的相关策略和要求。

简介：摘要：课程游戏化是幼儿园的课程教学与游戏的结合，目前幼儿园课程建设的统一要求，意在将游戏价值、游戏理念、游戏形式、游戏精神化为行动融入到教育活动中，有效促进幼儿身心健康发展。“游戏”是幼儿园实现教育目标的重要途径，游戏材料在一定程度上也对游戏质量产生着影响。值此课程游戏化背景下，为充分开展教学活动，发挥游戏材料的教育功能及价值，本文对区域游戏材料投放策略进行简要分析，并提出几点建议。

简介：摘要：随着幼儿教育理念的深入和发展，越来越多的教育专家和教师开始认识到游戏在幼儿教育中的重要性。游戏被视为幼儿的主要活动方式，是幼儿探索世界、学习知识、发展能力的重要手段。因此，如何将游戏课程化，使之成为幼儿们学习的一部分，是当前幼儿教育中的重要课题。本文将深入探讨游戏课程化背景下幼儿游戏故事的优化策略，以期为幼儿园教育提供有益的参考。

简介：摘要：随着社会经济文化在不断的进步，社会对于幼儿园的教学课程更加的重视，认为从小培养幼儿的核心素养是非常重要的，只有这样才能够更好的去为今后的发展提供可靠的人才，这样一来，新课改下幼儿园的课程也因此越来越游戏化。因为课程的游戏化能够通过多种方式来更好的提高幼儿们综合素养，通过趣味性的教学氛围营造来帮助幼儿集中注意力，让幼儿集中注意力之后有效的融入到教学中去，对幼儿的身心健康发展以及学习的进步都有着重要的作用。因此，教师要重视幼儿园游戏化教学的方式方法，本文通过多方面的角度来探究幼儿园游戏化教学策略及运用。

简介：摘要: 社会的和谐平稳发展,社会对于幼儿的教育越来越关注,对于科学合理的幼儿教育模式也越来越推崇，这对于现今的幼儿园来说是挑战也是机遇，为了满足社会日益严格的需求，幼儿园对于幼儿的教育方面也在不断的创新，制定更加科学合理的课程来满足幼儿综合素质的全面发展，在国家推行幼儿课程游戏化的背景之下，游戏化教育是现今各大幼儿园重点的教育研究方向,明确课程游戏化的各项要求,充分了解幼儿的学习能力与所需要的知识.本文将对课程游戏化背景下的幼儿游戏观察与反思进行梳理.

简介：摘要：幼儿正处于一个活泼好动的时期。在这个时期，幼儿的思维和知识理解都处于一个黄金阶段。而为了满足幼儿喜欢玩乐的特性，在幼儿园的活动中增加游戏教学是最有效的教学手段。幼儿可以在游戏中获取知识，以及对这个世界进行的初步的了解，在幼儿教学中，随着教育的改革，游戏化教学主要提倡以幼儿为教学活动的主体，为幼儿构建一个自由愉悦的教学环境，那么在教学中实施游戏化教学，需要幼儿教师积极观察，从而制定更好的游戏教学策略。本文主要根据课程游戏化背景下的幼儿游戏进行观察与反思。

简介：摘要：幼儿园是幼儿正式开始学习生活的初始阶段，是幼儿智力启蒙的重要时期，同时也是幼儿逐步形成对世界基本认知的重要阶段。随着教学改革的深入，幼儿园教育教学活动也越来越受重视。尤其是游戏化教学活动的开展，极大地改善了幼儿园教学质量。因此，游戏化教学逐渐在幼儿园教学中得到应用，近年来，越来越多幼儿园开始组织幼儿开展户外混班游戏教学。本文就幼儿园户外混班游戏教学的开展方法进行了研究，希望可以为今后幼儿园教学活动的开展提供参考。

简介：摘要：在幼儿园课程游戏化背景下，幼儿教师应主动探索幼儿户外游戏模式开展策略。户外游戏是幼儿园教学的重要板块，通过户外游戏模式的开展和引导，能够培养幼儿的集体协作能力、社会认知能力，实现幼儿启蒙教育的目标。幼儿自身具有强烈的探索欲望，将科学知识与游戏相融合，将极大的拓展幼儿的视野，促进幼儿自觉学习和独立思考意识的形成。本文以课程游戏化背景下的幼儿户外游戏模式现状及存在问题进行探讨，并提出几点具体化开展策略，以供参考。

简介：摘要：在幼儿园课程游戏化背景下，幼儿教师应主动探索幼儿户外游戏模式开展策略。户外游戏是幼儿园教学的重要板块，通过户外游戏模式的开展和引导，能够培养幼儿的集体协作能力、社会认知能力，实现幼儿启蒙教育的目标。幼儿自身具有强烈的探索欲望，将科学知识与游戏相融合，将极大的拓展幼儿的视野，促进幼儿自觉学习和独立思考意识的形成。本文以课程游戏化背景下的幼儿户外游戏模式现状及存在问题进行探讨，并提出几点具体化开展策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：随着幼儿逐渐成长，他们对外界的好奇心也会愈发强烈。活泼好动、爱玩游戏是幼儿的天性，可以说，游戏是幼儿最为喜爱的一项活动。通过户外游戏活动不仅能够解放幼儿的天性，让他们在游戏中体验童年无忧无虑的快乐，还可以极大提升幼儿的语言、运动、思维、反应等多方面能力，有利于他们综合素养全面提升。如何更好地开展课程游戏化下的幼儿园户外游戏，是摆在学前教育工作者面前亟待解决的现实问题。

简介：摘要：幼儿课程游戏化，能让幼儿课程更加生动有趣，更加贴近幼儿生活、贴近幼儿特点、贴近幼儿需求。幼儿课程游戏化，顺应了幼儿喜欢游戏的天性，增强了幼儿的情境体验，愉悦了幼儿心情，激发了幼儿的兴趣，增强了幼儿的学习动力，提高了幼儿的学习效率。本文将深入探讨游戏课程化背景下幼儿游戏故事的优化策略，以期为幼儿园教育提供有益的参考。