简介：克服自卑树立自信的方法与调适■董秀玲自卑是与自信相反的一种消极的心理状态。它意味着自己瞧不起自己，自我怀疑和自我否定。而自卑的人往往是第一个确信自己失败的人，这也是将失败变成现实的一种消极的心理暗示。产生自卑的原因无非有两个方面：一是自己的自身条件可...

简介：摘要为了适应社会对人才的需求，全面提高学生的身心素质，笔者结合自己几年的班主任工作经验以及德育课教学实践，在学生心理教育方面作了积极的探索，特别在转化学生自卑心理方面取得了积极的成效。本文就以如何培养学生自信为目的，分析一下中职学生自卑心理的成因及表现、危害和疏导。

简介：在高校大学生群体中，频繁发生因自卑心理而引起的各种不良现象，加强和完善高校学生心理机制的工作成为社会关注的热点。辅导员更要深入了解大学生的心理状态，切实分析大学生自卑现状产生的原因，做好预警工作。

简介：自卑是自我评价过低的心理体验.不准确的自我评价、不正确的社会比较、消极的心理暗示等主、客观因素是造成大学生自卑的原因,积极的心理补偿和心理转化是解决自卑问题的有效方法.

简介：萧伯纳曾经说过：“有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”索格维契克也说：“缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。”可见，自信对一个人是何等的重要。现今的中学生，给人的感觉好像个个充满信心，个性张扬，朝气蓬

简介：因为自卑，就没有勇气选择奋斗的目标；因为自卑，在事业上就不敢出人头地；困为自卑，就失去了战胜困难的勇气；因为自卑，就得过且过，随波逐流——因此，可以毫不夸张地说，自卑就是自我埋没、自我葬送、自我扼杀!一个人要想写下无悔的青春，要想写出人生瑰丽的诗篇，就要摆脱自卑的困扰，点亮自信的明灯!

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简介：【摘要】高职院校辅导员承担着大学生的思想政治教育、日常管理和心理健康教育等任务，对大学生的成人成才有着重要影响。本文分析了高职院校辅导员心理挫折的原因，提出了高职院校辅导员心理挫折的调适方法。

简介：摘要：传统的职业教育往往重视学生专业课和基础文化课学习，而在学生的就业指导、心理辅导等方面举措不足，这就导致部分学生虽然专业课成绩不错，却因为缺乏相应的面试技能、对自身职业生涯定位不准等原因，在就业时产生焦虑心理。笔者调查了本校学生就业焦虑的总体情况，归纳整理了就业焦虑的原因，根据原因，分别从学校层面、家庭层面以及学生自身层面提出了中职学生就业焦虑的调适方案。

简介：二线校长，是指因年龄或身体因素不再在校长岗位任职、仍为学校教师或在其他岗位工作的校长。心理挫折是指一个人在从事有目的的活动中，遇到障碍或干扰，致使工作目标不能顺利实现，个人需要不能满足时的情绪状态。

简介：中等职业学校学生就业难已经成为一个十分突出的问题，其原因是多方面的：经济发展、社会进步对人才层次的要求越来越高；高校扩招后，大量的毕业生与职校生形成竞争；市场经济的深入发展，体制改革等使就业形势不容乐观；职校生本身的基础知识、专业技能、综合素质等与社会需要相对脱节等等，这样，就使职业学校学生在就业前和择业过程中产生复杂的矛盾心理。

简介：自卑，属于性格上的一种缺点，常常表现为一个人对自己的智力、长相、品质等作出过低的评价，总觉得自己不如别人，因此悲观失望，丧失信心。自卑心理常表现为：一是自惭形秽。有些同学，因为个子矮、容貌差、学习成绩差、家庭生活条件不符合社会“标准”等，担心自己被别人瞧不起，因而怕与别人交往，变得沉默寡言。

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简介：在一次心理咨询中，文静的小雨向我诉说了内心的焦虑：我怕接触我的同龄人，包括我的同学，尤其是女同学，还有和我的年龄相差不大的亲人，觉得跟他们在一起，很不自在。我怕别人说说我孤僻，不爱说话，或担心自己的话不中听，就总依着别人的话说，好像从来没有自己的想法，很卑怯，没主见。但我的依顺，并没使我更有吸引力，相反，有时他们反而对我敬而远之，有时候还在背在说我不爱说话，这让我更没自信，更卑怯，所以我常一个人，没什么朋友。还有，我总觉得没能力，没有交到真正的朋友。而且，我为人很偏激，觉得生个人与你交往，都是有利可图的有目的的，总觉得他们自私，让我厌恶。我一个人时，常反省自己，没主见，不够自私，不够精。我很矛盾，好像陷入了迷洞，找不到出口。

简介：自卑是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。具体表现为怀疑自己的能力，自我评价过低，心理承受能力弱，经不起较强的刺激，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态等。其成因主要有以下五点：

简介：青年是祖国的希望，未来社会的栋梁。对于青年的健康成长，社会应给予高度的关注。青年时期是个人成长发展的黄金时期，对青年的成长发展具有奠基作用。青年应乐观豁达，积极进取，与时俱进，把个人成长与社会发展有机结合起来，肩负起历史与时代的责任，发展自我，奉献社会。同时，青年时期也是一个躁动的时期，在学习、交友、恋爱、求职过程中，现实与理想，情感与理智，个体与社会等方面的矛盾冲突给成长中的青年带来诸多烦恼。每个青年在人生成长过程中都会经历不同的挫折，挫折对于人是一把双刃剑，它既可以让人愈挫愈坚，百折不回；也能使人心灰意冷，一蹶不振。因此，引导青年正确认识和科学面对挫折，是教育工作者的重要职责。

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简介：参加离岗青工培训时不少职工一直怀有焦虑心理,成为影响培训效果的一个难题,本文试图通过心理学角度的分析,让人们了解这些青工心理的形成和发展,以引起有关人士的注意,改进职工培训工作.