简介：培育校长对教育现代化的实践能力　　现代学校制度是教育现代化的重要内容,校长对教育现代化的实践能力制约着学校教育现代化的推进活力与内在动力,区域教育现代化的发展活力取决于学校推进教育现代化的内在动力

简介：[5　　（2）在校长职级制下为了促进校长专业化的发展,建立一套与校长职级制相适应的校长培训制度,　　　　四、校长职级制下校长专业化的实施　　　　校长专业化是校长职级制的核心

简介：[5　　（2）在校长职级制下为了促进校长专业化的发展,建立一套与校长职级制相适应的校长培训制度,　　　　四、校长职级制下校长专业化的实施　　　　校长专业化是校长职级制的核心

简介：摘要校长要通过对校内事物的管理和对教师团队的关注，实现对自身领导力的把握和在团队中的有效作用，保证对教育和对学生的责任落到实处。

简介：“定论”下的遗忘关于北京大学第一任校长,其官方记录是“孙家鼐”,这似乎已成定论,大部分资料均取此说。而丁謎良(W.A.PMartin)这个名字,在官方记载中很难看见,即使提到,也是语焉不详或者轻描淡写,以致其人被湮没在历史的尘埃之中,渐渐被人们所遗忘。丁題良是什么人?

简介：

简介：我也会尽全力协助好学生校长生活助理的工作,今天我竞选校长生活助理,为何敢向学生校长生活助理这个职务挑战

简介：摘要校长是学校发展的有力领导者和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。著名教育家苏霍姆林斯基断言“有怎样的校长，就有怎样的学校”。可见校长在学校管理中的重要作用。那么，作为一名合格的小学校长，如何更好地开展学校的各项工作，并不断促进学校的成长和进步呢？

简介：

简介：学校课程需经历“从课程规划到课程设置”“从课程设置到课程实施”“从课程实施到学生实际掌握的课程”等过程。“从课程规划到课程设置”关键在于学校的顶层设计,而“从课程设置到课程实施”与“从课程实施到学生实际掌握的课程”,则关键在于教师。显然,决定学校课程实施质量的关键人物是教师。《义务教育学校校长专业标准》在“领导课程教学”中提出“深入课堂听课并对课堂教学进行指导”的专业要求。校长对课堂教学进行指导,旨在指导教师提高课程实施能力。可见,校长如何指导教师提高课程实施能力,是一个值得研究的重要问题。

简介：　　　　4　成熟的办学思想　　校长的办学思想不仅对学校教育工作起导向作用,没有特色办学思想的校长,办学特色体现着学校的办学思想

简介：　　　　4　成熟的办学思想　　校长的办学思想不仅对学校教育工作起导向作用,没有特色办学思想的校长,办学特色体现着学校的办学思想

简介：

简介：在学校课程实施过程中,　　　　(三)引导教师在课程实施过程中展开行动研究　　在课程改革的推进过程中,校长的课程实施能力主要体现在构建课程体系、开发校本课程、改进校本教研、组织师生培训等方面

简介：“不自见,故明;不自是,故彰;不自伐,故有功;不自矜,故长。夫唯不争,故天下莫能与之争。”《道德经》中老子的“四不”思想,蕴含着丰富的智慧,启迪着我们的一校之长。

简介：让广大教师监督校长工作,校长的素质和领导行为是第一位的,可以提高校长的领导素质

简介：

简介：　　（三）校长评价制度　　香港对于校长专业发展的评价主要是通过专业成长档案袋的方式进行,由于缺乏针对澳门校长专业发展状况制定的培训方案和培训规划,香港教育统筹局对于校长的专业发展则从每个环节进行设计

简介：

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