简介：

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简介：生活离不开数学,数学离不开生活。把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。

简介：摘要在小学数学教学中，学习内容远离学生的生活，小学生很多时候面对的是一串串的枯燥数字、无穷无尽的抽象形式，等待他们的仿佛总是没有任何意义的符号。学生很容易对数学失去兴趣，从而越来越不愿意学习数学。然而，《小学数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，物理教师越来越重视将理论和实践相结合，让学生走出课本，并将所学知识应用到生活中。基于此，本文探究了初中物理课堂教学生活化的措施，以供相关人员参考。

简介：　　摘 要：在传统的以学科为本位和知识为本位的教学理念的影响下，高中物理教学活动的开展与学生的生活实际相脱轨，学生在抽象、枯燥的物理知识灌输下，难以对所学的知识有深刻的理解，甚至会对物理学习产生厌倦情绪。对此，在陶行知先生生活教育理念的引导下，我们可以借助生活化的教学手段沟通物理与学生生活，引导学生在生活中学物理，在生活中用物理。情境作为沟通物理与学生生活的桥梁，其在物理生活化教学中发挥着重要的作用。在本文中，我主要谈一谈如何创设生活化的物理教学情境。

简介：摘要：在传统的知识本位教育理念的指导下，大多数教师根据教材中的内容向学生灌输知识，忽视了知识与学生生活的联系，导致知识与生活脱轨，很难使学生有意义地建构知识体系，获取生活经验。物理是一门与学生生活密切相关的学科。在实施高中物理教学活动时，教师应当立足物理与生活的关系，创设生活情境，调动学生积极性，使学生通过体验生活情境掌握物理知识，积累物理应用经验，提升物理学习质量。

简介：

简介：内容摘要：情境教学是构建高效课堂教学的重要手段与方法，本文以中学物理教学为探究载体，基于日常生活视角，构建生活化情境进行教学，从“生活故事、生活现象、生活体验和作业生活化”等角度进行探讨，旨在体现生活化情境教学的实效性，进而促进中学物理课堂教学效益的提升。

简介：摘要：随着新课标的不断改革，初中物理变得非常的重要。物理是一门与人们日常生活有密切联系的学科，在人们心中是非常重要的。初中物理是学生的物理学习生涯的开始，打好初中的物理基础对学生今后的学习是很重要的。初中物理是一门与实验紧密联系的科目，通过学生的动手实验，能让学生更清晰的学习知识。因此，将初中物理与实际生活相结合，可以让学生更好的学习知识，提高学生的学习效率。

简介：【摘要】：在数学教学中，教师应重视学生的生活体验，把数学教学与生活体验相联系，把数学教学与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。在教学中教师应尽可能为学生接触现实生活，了解社会提供更为广泛的机会，丰富学生的生活经验，拓展学生的数学眼界，切身体验数学的应用价值。教学中教师不仅要教给学生数学知识和方法，更重要的是要培养学生解决实际问题的能力

简介：摘要:在新时代的课改发展背景下，初中物理课也应顺应时代发展潮流做出教学变革。传统的物理教学方法已经远远达不到初中学生的发展需求与初中学校的工作标准，所以文章下面主要分析生活化教学的原则，并提出在新课程背景下初中物理课堂中采取现代生活化教学新思路的方式，以期发展如今初中生们物理素养与道德水平。

简介：摘要：随着新课程改革的深入实施，中学物理的教学也出现了很大的改变，这就对教师的教学提出了更高的要求，那就是在教学过程中，要加强教学活动的生活性、趣味性和具体性。具体地说，在中学物理教学过程中，教师要树立生活化的教学观念，注重从生活中提取物理现象，用创设生活化情境，强化对学生的物理知识的传授，并进行技能的培养。关键词：初中物理；物理教学；生活化情境

简介：摘要《小学数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

简介：摘要在学习英语课程时有一个情境在脑海中是我们学习过程中一个非常重要的部分，在小学英语教学中教学情境的创设更是尤其重要。英语教师通过各种情境来打动学生，加强学生的记忆力，增强他们的理解能力，会对学生的英语学习能力有一个很大的提高。

简介：摘要：地理知识来源于生活，又服务于生活，在初中阶段，采取生活化的教学策略能有效突出地理知识的实用性，有效调动学生学习的积极性，锻炼学生知识的应用性，从而提升初中地理教学的实效性。本文就如何展开初中地理教学生活化问题情境创设做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的地理核心素养。

简介：摘 要：在传统的以学科为本位和知识为本位的教学理念的影响下，高中物理教学活动的开展与学生的生活实际相脱轨，学生在抽象、枯燥的物理知识灌输下，难以对所学的知识有深刻的理解，甚至会对物理学习产生厌倦情绪。对此，在陶行知先生生活教育理念的引导下，我们可以借助生活化的教学手段沟通物理与学生生活，引导学生在生活中学物理，在生活中用物理。情境作为沟通物理与学生生活的桥梁，其在物理生活化教学中发挥着重要的作用。在本文中，我主要谈一谈如何创设生活化的物理教学情境。  　 　

简介：本文先就高中数学教学的现状以及生活情境法应用的作用加以阐述，然后就高中数学教学生活情境应用的秩序性体现和方法详细探究．

简介：摘要：我国新课程改革在当前这一时期正在不断深入，实践和理论知识的结合在近年来越来越受到物理教师的重视，学生学习物理不应该局限于课本学习，而是应该在平时的生活当中多应用所学的物理知识，本篇文章将初中阶段的物理生活化情境进行深入探讨，仅供参考。

简介：摘要：教师应该关注到生活化教学所具备的应用价值，重视运用网络多媒体资源打造生活化的教学情境，引导初中生对课程知识进行多个层面的探究，感受到学科知识体现出的实践运用价值。基于数学课程体现出的抽象特点与初中生的认知特点，教师应该对网络资源进行灵活性的运用以营造生活化的知识讲解情境，调动学生们对课程知识进行探索的兴趣。所以本文分析教师如何运用网络与多媒体资源对初中生进行生活化的课堂教学，强化课程教育的实效性。