简介：摘要：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观，必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。[1]核心素养的构成是建构测评学业质量的基本依据，理解核心素养的内涵是确定测评学业质量的前提条件。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，只有在小学科学教学中培养学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入各种科学探究活动，积极主动地学习科学知识。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动，学习兴趣对于学生学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。基于此，本文阐述了小学科学学科学习兴趣的培养策略，以供参考。

简介：摘要：当今，随着我国经济的加快发展，科学态度是个体对自然现象、规律等内容的认知和理解程度，以及参与科学探究活动的情感及表现等，是一种行为反应。《义务教育科学课程标准（2022年版）》中将科学态度分为四大主要内容，教师要准确解读科学态度内涵，探索出适合小学生学习需求和能力培养的教学路径，制定科学合理的教学方案，将丰富多样的科学活动融入其中，保持学生学习动力和参与热情，促使学生逐渐养成善于思考的意识和习惯。

简介：

简介：摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，只有在小学科学教学中培养学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入各种科学探究活动，积极主动地学习科学知识。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动，学习兴趣对于学生学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。基于此，本文阐述了小学科学学科学习兴趣的培养策略，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨培养小学生科学学习兴趣的策略。在现代社会中，科学知识日益重要，小学阶段是培养科学兴趣的黄金时期。本文提出三项策略，这些策略有助于引导小学生积极参与科学学习，培养他们的科学兴趣和好奇心，为未来的学习和职业发展奠定基础。

简介：摘要：新课标下小学科学学习兴趣的培养是教育领域的一项重要任务。在当前知识社会的背景下，培养学生对科学的浓厚兴趣不仅有助于他们更好地掌握科学知识，还有助于培养创新思维和解决问题的能力。因此，如何有效地激发小学生的科学学习兴趣成为了教育实践中的一项迫切挑战。基于此，本文将探讨如何在新课标下培养小学生的科学学习兴趣，以期提高教学质量。

简介：摘要：学困生转化是小学科学教学中的重要内容，对于学困生，老师要加强关注，并且以一个正确的态度，对他们进行引导和教育，同时，还需要深究学困生的成因，不断的优化教学思路，激发他们的学科兴趣。本文小学科学学困生转化教学进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：内容摘要：

简介：摘要：科学是以实验为基础的科学，实验始终是研究科学的重要方法。本文主要从更新实验教学观念，优化实验教学目标；实验教学方法的改进；分组实验要注重探究性等几个方面来提高学生的实验综合能力，培养学生的实验创新能力。

简介：摘要:正爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是生活中或实验上的技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。世界上许多发明创造都源于"疑问"。《小学科学课程标准》指出:科学探究应成为学习的主要方式。然而,现阶段小学生的自主探究能力还处于较低水平,如何引导学生自主探究、培养他们的科学探究能力和提问能力,是当前科学教育的首要目标。

简介：摘要：在应试教育的长期影响下，小学教师并不注重科学课程，不断给学生灌输一些死板的知识，导致学生并没有意识到科学的有趣。很多学校虽然开设有科学课程，但是上课模式依旧固化，并未从小学生的角度出发开展有趣的教学模式，导致学生将科学课当成“副科”。因此，激发小学生的科学学习兴趣亟不可待。

简介：摘要：科学是一门基础性综合学科，目的是为了帮助学生更加科学地认识世界，以形成正确、科学的理念。科学的教学内容涉及较为广泛，对学生有着一定的吸引力。科学深深着吸引着学生，培养着学生良好的学习兴趣，加强学生对于自然界的探究意识。在小学科学的教学过程之中，教师要正确引导小学生的思维，从学生的教学需求入手，提高学生的学习爱好与兴趣。

简介：摘要：

简介： 【摘要】幼小衔接具有重要的承上启下的作用，在一年级新生阶段，利用有效的科学教学活动为儿童提供良好习惯养成的条件，帮助儿童自觉养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，可以让低年级更顺利地度过初入小学的适应期。而小学科学课程已走入低年段孩子的学习生活，低年段孩子与中高年段孩子有很大不同，他们注意力分散，情绪变化大。而科学课中科学探究活动比较多，给低年段科学教学带来了一定的挑战。针对这一问题，本文笔者基于幼小衔接视角，探讨从教学的各个环节入手，改变教学方法，重视习惯养成，让低年级科学教学更加有效。

简介：摘要：在当前社会背景下，人们的生活和工作与现代化信息技术的联系日益紧密，在教育领域，信息技术的应用也日益频繁。因此，在小学科学学科教学过程中，教师将信息技术与小学科学融合，通过信息技术丰富课堂教学环节，提高教学过程的趣味性，使学生被教学活动所吸引，沉浸在课堂教学中，以此提高课堂的教学效率，保证最佳的教学效果，增强小学科学对学生的教育意义。文章就小学科学学科与信息技术的融合策略展开分析研究，以供参考。

简介：摘 要：习总书记高度重视学习问题，系统回答了“为什么学”、“学什么”以及“如何学”的问题，形成了内涵丰富、特色鲜明的学习观。而青年学生正处于学习的黄金时期，必须树立科学的学习观。习近平关于学习的重要论述，对于新时代青年学生树立科学的学习观具有深刻的现实启示：明确学习方向，让学习成为一种兴趣；树立终身学习理念，让学习成为一种习惯；养成学习耐性，让学习成为一种精神需要；开拓学习新境界，让学习成为一种生活方式。

简介：

简介：摘要：科学学科的教学设计与实施是小学教育中非常重要的一部分。科学学科不仅是培养学生科学素养和探索精神的关键，也是发展学生创新思维和解决问题能力的基石。因此，对于科学学科单元教学的设计与实施策略进行研究，有助于提高教学质量和学生学习效果。

简介：摘要：本文通过对小学数学与科学学科融合实践进行深入研究，从融合概述、具体实践、挑战问题及解决策略等方面进行论述。首先探讨了小学数学与科学学科融合的定义、背景和重要性；随后详细介绍了融合实践中的课程设计与整合、教学方法与策略以及学科知识与能力的互补。在揭示融合实践的丰富内涵的同时，也深入剖析了学科边界、教育体制、教师培训、学生学业负担等方面的挑战和问题；最后提出了解决问题的具体策略和建议包括学科融合的政策支持、教师培训机制的完善以及学生参与的积极引导，本文旨在为小学数学与科学学科的融合实践提供有益的思考和经验总结。