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简介：内容摘要：“亲其师，信其道”，教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使学生茁壮成长的催化剂，班主任渗透“柔泽才品、爱暖生心”学生就乐于接受他的教育和管理。

简介：摘要：利用演化博弈模型分析农地流转转出方与转入方的行为选择。通过稳定均衡策略的结果表明，非农就业受益、自营耕地收益是影响农户行为策略的根本因素，政府的监督管理，支持力度以及政策性补贴是推动农地流转，促进农地规模经营的手段，同时，土地市场价格的稳定是农地流转市场稳健发展的保障。因此要进一步鼓励土地流转，完善土地流转机制，降低交易成本，完善土地价值评估体系，政府在适当给予财政补贴的同时，加强农地流转市场的监督管理。

简介：摘要：科幻巨制《沙丘》系列小说塑造了诸多复杂深刻的人物形象，其中最具代表性的莫过于悲剧英雄保罗·厄崔迪。本文从存在主义精神分析学派代表人物法兰克尔的意义治疗学说出发，剖析保罗寻找自我意义和意志自由的精神成长史，以窥探赫伯特笔下的悲剧英雄之心灵救赎之旅。

简介：摘要：穆毅，1946年生，中医副主任医师。现任杨陵仁和中医医院院长，陕西省中医重点专科“太白草药专科”主任，省太白草医药学术流派传承工作室负责人、代表传承人，杨凌示范区“太白草医药”非物质文化遗产传承人。

简介：摘要：对特色学校进行创办，是最近几年来教学实践和教育理论当中非常热点的一个话题。在学校日常发展的过程当中，假如领导无法创建出独具特色的学校，那么就无法称之为优秀的领导。所以，本文主要阐述了我校有关于特色学校的建设路径，希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。

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简介：内容摘要：“蒙”指启蒙教育，利用传统蒙学进行德育教育；“泽”指泽被后世，润泽他人。“蒙泽文化”是根据学校优良传统提出的文化建设核心，是学校进行德育教育的思想核心，要求教师在教学中融合“蒙泽”文化思想，培养学生优秀品格。音体美教学形式丰富，富有趣味性，与“蒙泽文化”相融合，学生更容易接受，提高情感熏陶的效率。

简介：内容摘要：“蒙泽”文化，蒙，谓之蒙学启智，育人明礼也；泽，谓之泽被后世，润泽学生也。德育教育要求教师通过课内外教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生优秀的品格，健全学生人格。可见“蒙泽”文化与德育教育的教学内容是相一致的，通过把“蒙泽”文化渗透于小学德育教育中，培养学生优秀的品格。

简介：摘要出自宋代的苏合香丸，其方源历来均据《外台秘要方》而上溯至唐代开元年间《广济方》的“吃力迦丸”，并知“吃力迦”是“白术”的西域梵文名。而俄藏敦煌文书中有编号ДX.09178R的“鬼疰心痛方”，经专家考证其出土于吐鲁番交河故城，故当为吐鲁番文书，抄写于高昌国时期（460—640），再据敦煌吐鲁番文书的“疗鬼疰方”“治一切疰方”及《外台秘要》的“鬼疰心腹痛方”，恢复其组成，与“苏合香丸”组成、主治基本一致，当为其方源。

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简介：内容摘要：农村小学英语教学功利性比较强，主要在于字词积累、知识技能的掌握，忽略了英语的德育功能。借助学校“蒙泽”校园文化建设的要求，挖掘英语教材中的德育资源，通过对话情境、课文阅读、儿歌教学、实践活动等方式，对象学生进行情感熏陶，影响学生健全人格的形成。

简介：内容摘要：蒙，谓之蒙学启智，育人明礼也；泽，谓之泽被后世，润泽学生也。“蒙泽”班级文化建设，指以“蒙泽”作为主题，通过班级口号、班歌、班级标语、班级公告栏、班级图书角等形式，打造独具个性的班级文化建设，营造充满书香、舒适的学习环境，促进学生养成主动学习的良好习惯。

简介：内容摘要：借助义教均衡发展的春风，校园的硬件进一完善，但是精神“软件”还有待进一步开发。为了改变现状，提出了“蒙泽”校园文化建设的要求，总结了“蒙泽”校园文化建设的主要内容：仁、义、信、礼、孝、忠、智、廉等主，打造独具特色的农村小学校园文化，全面提升农村小学生核心素养。

简介：内容摘要：“蒙泽”校园文化，蒙是启蒙教育，育人明礼；泽是恩泽他人，润泽学生。通过主题班会、板报、校本教材、长廊文化等方式，开展“蒙泽”校园文化建设，营造良好的校园气氛，潜移默化培养学生责任意识、感恩心理、明礼守纪意识等，提高学生综合素养。

简介：内容摘要：小学语文教学素材中蕴含了丰富的“蒙泽”文化内容，通过课文、课外阅读、活动设计等方式，在语文教学中渗透“蒙泽”文化特色，把语文当成传播“蒙泽”文化的载体，在课内教学与课外活动中渗透蒙泽文化，加深对“蒙泽”文化的理解，对学生进行德育教育。

简介：摘要：本文分析了鹭泽萌的两篇小说《河边的小路》和《灰层》，指出了鹭泽萌的创作风格。

简介：内容摘要:“蒙泽文化”是在继承本校优良传统的基础上，根据学生的实际而提出的校园文化建设主题。为了提高德育教育的效率，通过搜集学校历史材料，挖掘优秀的传统文化素材，开展丰富多彩的实践活动，开发“蒙泽”特色校园文化校本教材的教学内容，让学生接受情感熏陶，培养优秀的品质。