简介：吴斌说过：“人的欣赏能力最强,其次是歌唱能力,最难的是器乐表现。[1]”在体验过竖笛教学后,有些教师能感受竖笛教学带来的成功和喜悦,也有些教师因畏难而放弃,后面这种避重就轻、避繁就简的做法显然是一种不尽责的体现,更是破坏了音乐基础课程教育体系的完整性、科学性和育人价值体系。一、竖笛教学的背景及意义真正让我对器乐教学进入课堂有强烈的使命感、责任感,
简介：随着艺术教育的蓬勃发展，乐器学习作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视。正如音乐课程标准提到的：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。但由于乐器学习相对比较枯燥，需要大量时间和精力，如果以专业教学模式和专业教学思想对待中小学的器乐教学，不但会给教师与学生增负，而且可能让学生对乐器学习产生畏难情绪，从而导致学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课。
自主教研行为下竖笛起步教学实践探索
借鉴奥尔夫音乐教学法，探索低年级竖笛教学
