简介:摘要第三学段习作教学是学段学习的重中之重。评价习作的方法是否得当将对学生习作水平的提高起着关键的作用。传统的评价方法,使得教师在评价习作时耗时费力,收效甚微。在这个基础上,本文提出让评价权从教师让位给学生,充分发挥学生评价习作的主体地位,培养学生自我修改习作的能力。
简介:摘要:在小学语文课程中,习作能力作为语文训练的一部分,是语文科目的重点和难点。而在应试考试中,习作所占比重较大,如何提升习作水平,一直是学生想要攻克的难题;如何帮助学生提升习作,也是教师研究的重要课题。本文针对当前小学语文第三学断教学习作方面现状进行分析,从教师内因,提升习作教学热情,重视习作教学组织;课堂呈现,创设情境,打开习作思路;以读促写,课文是养料;微型化写作,攻克细节描写共四个方面讲述习作提升的教学策略。