简介:生物学表达能力是人们运用一定的方法和手段来表达自己有关生物学思想观点意愿情感等的一种能力。当我们翻开教案时会发现每一名生物教师都在教学目标中记载着这样一句话“本章通过探究或者集体交流、小组讨论等培养学生的生物学表达能力”。的确,学生的生物学表达能力的培养是新课程改革的重要目标之一。由于许多生物学学术词语在日常生活中很少使用,汉语和藏语的转换在理解上也存在一定的障碍,因此藏族学生生物学表达能力的培养有一定的难度。生物学表达能力的训练离不开生物学表达活动这个载体,离不开主体对表达活动的参与。因此,我们应该为学生提供各种实践的机会,使之参与活动并在活动中积累经验,提高学生的表达能力,笔者通过十几年的生物教学,总结出应从以下方面加强对藏族学生生物学表达能力的培养。
简介:摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分,随着新课改的进行,传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来,如何评价学生成为日常教学中感到比较困惑的问题。
简介:摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分,随着新课改的进行,传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来,如何评价学生成为日常教学中令人比较困惑的问题。
简介:摘要对于初中生来说,通过学习,能够系统地了解到生命细胞发展为生命个体的全过程。这其中,教师可以通过教学,建立起学生的生命意识,热爱生命,关注自身健康。如在教学《消化系统》时,针对学生暴饮暴食,挑食爱吃零食的问题,我从消化系统的知识讲起,对学生进行生命意识的渗透要想科学营养,就离不开营养物质,而食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?学生经过学习了解到包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素共六大类,其中水、无机盐属于无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。那么如何才能保证均衡的营养呢?如何进行食物的合理搭配,才能保证身体各个器官所需的营养物质呢?我让学生根据人体消化吸收的流程,画出一组图,通过这样的方式,在学生的头脑中建立一个直观的概念。
简介:摘要生物学与人们的生活息息相关,作为中职学校的教师,面对的是对书本知识一点没有兴趣的学生,如何让他们从枯燥的文字学习中激发学习生物的兴趣,是中职学校生物教师必需解决的问题。如何在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的重要课题之一。