简介:摘要:数学学科显著的工具性特性,使得蕴含于其中的很多思想、理论、观点、原理等解析、学习、理解,若仅仅停留在直接性讲授、强制性灌输领域,则势必难以切实激发其学生的学习兴趣,且对于学生认知潜能的开掘、思维能力的开启,也会带来不利影响。加之数学学科的抽象性特性,以致综合与实践教学模式的构建,则更为贴近学生的身心特性,也更利于预设教学目标的达成。因此,教师在落实小学数学教学指导与设计时,应以切实构建综合与实践教学模式为铺垫,将教与学过程中涉及的很多重点、难点逐步迁移至综合应用与实践探究领域,让学生在综合实践教学模式更好开展数学学习,切实提升自身认知能力,来强化小学数学教学效能,更好助推学生认知提升。