简介：鼓励算法多样化是《数学课程标准》一个亮点，是髁程标嬲关于计算教学的基本理念之一。这个问题是新课程推行以来，讨论最多的一个话题，算法多样化，满足了课堂中学生个性化的学习需求，承载着“要使不同的人在数学上得到不同的发展”的神圣使命，

简介：最近从人民教育出版社网站上看到2012年12月推出的《义务教育教科书教师教学用书数学一年级下册》第6页有如下的陈述：“计算教学体现算法多样化。……，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。”并称这是《标准（2011）》的重要理念。其中“不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性”的说法引起我的思考，想就此谈一些意见，供大家批评。

简介：

简介：【摘要】《数学课程标准》指出：鼓励算法多样化和解决问题策略的多样化。由于学生生活背景、知识经验、思维发展和思考角度的不同，他们对数学问题的认识也会不同，所使用的方法必然也是多样，教师就应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

简介：【第一次尝试进行算法多样化教学】某班有学生50人,男生是女生的2/3,女生有多少人？试题呈现给学生后,学生先独立思考,然后小组合作进行讨论。学生的积极性特别高,提出了5种解法,笔者将学生提出的问题都写在黑板上,感觉教学进行得十分顺利,教学效果也不错。第二天,笔者就出了类型题进行检测。自行车厂有工人160人,其中3/8是女工,女工比男工少多少人？

简介：算法多样化不但是《数学课程标准》所倡导的教学理念，也已成为各种课程标准教材的具体要求。因而，一些教师为了贯彻新理念，为了体现算法多样化，在一些计算课中，总是千方百计地让学生想出不同的计算方法。如下是笔者听到的“两位数加减一位数(不进位、不退位)”的一个教学片断：

简介：摘 要：倡导“算法多样化”是新课标中数学运算内容中的教育教学重点知识点，不仅是教师在课堂教育教学中传授知识的关键内容，也是学生们学习数学运算过程中的需求与发展。激励学生算法多样化，并不断鼓励他们勇于创新、优化算法，既有利于教师在教育教学中充分调动学生们的积极性与创新性，同时可以转变学生们的学习与思维方式，体验到解题正确带来的荣誉感，更重要的是可以优化学生们的解题思路。所以算法的多样化的最终归宿就是算法的优化。

简介：

简介：算法多样化是新课标倡导的重要数学教学理念,它可以促进全体学生主动参与,体现学生的主体地位,发挥每个学生的潜能。在数学教学中教师要引导学生参与计算原理和方法的探索过程,让学生善于发现问题、思考问题、探索规律。

简介：

简介：摘要：新课标提出：“提倡（鼓励）算法多样化”。新时代的小学数学课堂应该是以学生为主体的，让学生在自主探究、交流讨论中获取新知。算法多样化就体现了学生为主体的课堂。提倡算法多样化，引导学生自我思考，将新旧知识进行衔接，体现学生不同的理解能力。同时，在交流不同算法过程中，学生可以进一步完善自我知识体系，优化算法，帮助学生理解知识，促进学生思维发展。

简介：摘要:算法多样化是一个完整的教学理念，是数学问题处理策略多元化的一个主要表现。在教学时，算法多样化的课程要面对全体学生，给学生们提供的交流平台，因材施教，鼓励学生个人发挥能力，更要培育学生的创造性思维[1]。

简介：摘要:算法多样化是一个完整的教学理念，是数学问题处理策略多元化的一个主要表现。在教学时，算法多样化的课程要面对全体学生，给学生们提供的交流平台，因材施教，鼓励学生个人发挥能力，更要培育学生的创造性思维[1]。

简介：摘要：算法多样化是指在计算一道试题时,由于学生的生活背景、知识基础、思维方式、思考角度等方面的差异,学生所选择的不同的计算方法。本文通过对新的课堂教学模式进行研究,调动不同层次的学生对数学学习的积极性,阐述算法多样化在小学教学中的重要意义,探讨怎样从思维的角度出发,培养学生算法多样化的能力,鼓励学生敢于求异、学会求异,使算法多样化。

简介：摘要《数学课程标准》指出“由于学生的生活背景和思考角度不同所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”随着新课程改革的不断深入，“算法多样化”已成为小学数学教学中关注的一个热点。新课程理念提倡个性化学习，张扬学生的个性，提倡“算法多样化”，固然是鼓励个性化学习，但是数学的教育目的除了发展学生的思维能力，培养学生的创新意识，提高学生的数学素养外，还要让学生掌握一定的、高效统一的运算方法和熟练的技能。

简介：<正>《数学课程标准》指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。在落实这一新课程理念的过程中,许多教师对算法多样化的认识存在这样或那样的不足,影响了新课程理念的实施,降低了教学效果。针对这一问题,本文想谈一谈自己在教学实践中对算法多样化和算法最优化的几点认识。一、算法多样化培养学生求异思维多样化的算法,不但关注了学生知识技能的获

简介：在一次“算法多样化的案例研讨”活动中,90％的教师认为新课程提出的算法多样化,就是原义务教材中的一题多解。笔者认为,两者不能等同,其区别主要如下:一、策略不同算法多样化是指学生在计算一道式题时,由于

简介：摘要算法多样化是一种全新的教学理念，是问题解决策略多样化的一种重要体现。提倡算法多样化就是尊重学生进行自主探索，有效发展学生的独立思考和创造性思考的能力。算法多样化的实施不但有利于教学面向全体学生，而且有利因材施教，促进学生个性发展，更有利于培养学生的创新思维。

简介：[案例]在教学北师大版第九册“尝试与猜测——鸡兔同笼”内容后,我设计了一道一题多解的练习,力图让学生在不同解法的探寻中提升思维能力和水平。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，为小学数学教学理念与方式方法提出了全新要求，同时产生许多新的思考，“算法多样化”属于一个新的概念与新的要求，并得到了大力支持，结合学生的学习能力与对知识的掌握情况，有针对性的开展教学活动，保证不同层次的学生得到有效发展。另外，这也是尊重学生个性化发展，培养学生学习能力的有效途径。本文首先分析算法多样化的内涵与价值，结合实际发展情况提出实效措施，促进学生向着更好的方向发展。