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简介：上海市小学五年级语文课文《诺贝尔》是一篇以写人为主的记叙文。本文介绍如何在信息技术环境下进行语文综合拓展课的教学设计，为小学语文教师探索在信息技术环境下实施“以教师为主导、以学生为主体”的教学结构提供一个案例。

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简介：本文对四元教学设计模式做出了概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是：学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这四个彼此关联的元素,在综合学习蓝图中是必不可少的。文章讨论了与涉及综合能力有关的基本学习过程相匹配的教学方法,同时提供了＂检索文献＂培训蓝图的样例。

简介：本文对四元教学设计模式做出概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是：学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这四个彼此关联的元素,在综合学习蓝图中是必不可少的。文章讨论了与涉及综合能力有关的基本学习过程相匹配的教学方法,同时提供了＂检索文献＂培训蓝图的样例。

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简介：摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的体育运动教学中，教师对学生的实际学习要求也在不断提升。现阶段的体育运动教学，需要有效契合“长效优质”的体育教学理念，使学生们能够按照教师的安排，进行综合性的体育运动学习和训练。因此，教师为学生们设计小学阶段的体育教学内容时，需要深度研究当前的体育教学内容，并寻求最佳的教学策略和方法，使之引导学生更高效的运动技巧学习，从而全面优化其体育学习质量。

简介：综合性学习的教学目标要彰显＂语文＂性,要基于本土文化资源开发的语文综合性学习目标设计需要围绕知识、能力、过程、方法和情感展开同时,重点培养合作探究、读写能力、人际交往、和热爱语言文字以及家乡本土文化的情感。一、紧扣语文核心,结合学情确定教学目标（一）综合性学习的教学目标要彰显＂语文＂性语文课程是一门＂学习语言文字运用的综合性实践性课程＂,学习语言运用是它的本质。＂倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,

简介：摘要《语文课程标准》首次提出“综合性学习”，这是基础教育课程改革的一道亮丽风景线。综合性学习积极开发了课程资源，为学生拓宽学习的空间、时间，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的时空里学习。也是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。

简介：摘要： 本文旨在探讨小学语文低段综合性学习的教学设计。通过分析教学设计的各个层面，我们着重关注如何促进学生的综合能力发展，提高他们的语文素养。本文分为四个主要部分，每个部分都涵盖了特定的主题，以全面讨论小学语文低段综合性学习的教学设计。

简介：【摘要】统编版教材的综合性学习在强化教材整体性的同时，凸显学生的阶段性发展，构建了语文能力的目标体系。综合性学习课的作业设计要紧扣课程标准与教材要求，在尊重学生个体差异的前提下进行单元一体化作业设计，以开放性、实践性为主要特点，以任务链为单元作业主要形式，将作业设计、实施以及评价的过程与单元教学过程深度融合，形成整体。

简介：摘要：随着教育改革的深化，小学语文综合性学习备受关注。本文深入探讨了小学语文综合性学习的设计与实施策略，旨在提升学生的语文素养和综合能力。基于文献综述和案例分析，本文提出了设计原则，如结合学生生活、强调实践性和综合性，并详细阐述了实施策略，包括确定学习主题、设计学习任务、组织学习活动、提供学习资源、监控学习过程和评估学习成果等。通过具体教学案例，本文为小学语文综合性学习的有效实施提供了有力指导。

简介：随着信息时代的到来，“综合学习”受到国内外教学界的广泛重视，本文就小学语文教学实践与收获，粗浅地探讨有关“综合学习”与“学习能力”之间的关系。

简介：摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学中，教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够有效增强学生们的数学知识理解能力，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计更具实用性的教学策略，使之能够有效调动学生们学习积极性，从而深化学生的知识学习印象。故而，通过教师为学生们创编科学有效的教学方法，可以使学生的学习更为专注，从而全面优化其数学知识学习质量。

简介：摘要：在小学语文教学活动中，结合综合性学习单元的编排情况和教学需求，积极开展项目化学习活动的设计和应用，能促进项目化学习指导的高效化开展，使学生对语文课程知识的学习更加全面和系统。本文从小学语文综合性学习入手，对综合性学习单元项目化学习的策略进行了探究，从驱动问题的设计、构建项目化学习模式、开展课堂探究活动等视角，对项目化学习的设计和应用进行了探究和分析，旨在能构建项目化学习体系，全面促进小学语文综合性学习单元教学活动的高效化开展。

简介：【摘要】：作为语文教材中的重要组成部分，综合性学习单元的项目化设计应遵循学生发展特点，引导学生主动探究，使其在教师创设的学习环境中，逐一完成项目化学习中的支架任务，进而提升语文思维，养成良好的语文素养。

简介：摘要：语文综合性教学是小学语文实践的关键环节，对学生灵活运用语文学习发挥着主要功能。但是，目前对语文综合性教学的教育定位还不清楚：一般教师在活动课或单纯的语文阅读课中进行教学，造成了语文综合性的价值观念的缺乏，学生在语文学习时缺乏具体的学习任务。项目教学是一门从实际情况(生活或学科)入手，学生自己探究，培养学生的积极性和阅读主动性的全新教学模式。本文尝试把项目教学运用到小学语文综合性教学中，探讨语文综合性教育的方向。