简介:摘要我们都是龙的传人课堂是在“一对一数字化”教学环境下利用交互式电子白板进行的翻转课堂教学,课堂上我通过创设情境来完成教学任务,学生则通过合作探究、展示交流来获取知识。
简介:中国历史上,“乐”概念至少发生过三次变易,一是西周“礼乐”之“乐”变殷商及其以前的图腾之“乐”、二是汉代“五声八音总名”之“乐”变西周“音声舞容”之“乐”、三是近现代“艺术音乐”变“五声八音总名”之“乐”。《乐记》作为后儒对西周礼乐制度的追记,“礼乐”之“乐”是其讨论的主体。但其中仍然不可避免地存在殷商及其以前的“乐图腾”观念。本文以“乐本篇”为例,分别讨论“及干戚羽旄谓之乐”、“乐通伦理”、“审乐知政”及“郑卫之音”、“桑间濮上之音”中所涉及的图腾之“乐”,认为,只有用“图腾之乐”这一“乐”观念阐释这些重要范畴,才能合式克服以往儒家经典注疏文献中存在已久的隔膜或误解。
简介:每一本书稿交付出版社之前,我都会去到山中,找家俗称“农家乐”的小客栈住上一个月左右,对书稿进行系统的修订和调整,然后定稿。比如《云南记》,我是去了昆明东郊的金殿后山,工作的核心,是将收入诗集中的每一首诗,尽可能地归束在一种古老而又鲜活的时空里,它们彼此独存,但又是一个绝对的整体,像一支夜幕下的大军。对“一首诗就是一个世界”这种说法,我从来都投反对票。诗人可以凭借某几首所谓的代表作,一夜成名,确立他在诗歌界和世俗社会中虚无的地位,但要建立自己诗歌美学的蕞尔小国,仅靠几首诗是远远不够的。特别是在现代诗歌美学取向多元化、写作技巧复杂化和思想深度神性与人性趋向于统一的庞大体系中,一个优秀的诗人,如果不能在上帝发放下来的迷宫草图式的诗歌试卷上,写下上帝也为之惊讶的一系列足以重建另一座天堂的答案,那么,他不仅不可能像陈子昂之于《登幽州台歌》那样坐享千年美名,他甚至可能会被一群又一群异端的读者一再地押上审判台。