简介：摘要:目的:探讨临床路径联合PBL教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法:选取2019年1月至2020年12月来我科实习的本专科实习生100 例作为研究对象，年龄20-24岁，根据时间先后顺序分为对照组和路径组，各50例。对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法。结果:路径组的理论成绩、操作考核及综合成绩均明显高于对照组(P＜0.05),这说明对血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可明显提高其出科综合成绩；路径联合PBL组对带教工作的总满意度为98.0%，高于对照组的80.0% (P＜0.05)，这说明临床路径联合PBL教学法可以提高护生的满意度，提高学习积极性。结论:血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可提高护生的主观能动性，还能促使带教老师不断的完善自我，可以明显提高临床护理带教质量，值得推广应用。

简介：摘要 ： 目的：分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法：从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生，每组 40 人，共 80 人， A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学， B 组采用传统教学模式进行教学，一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照，并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果：两组学生成绩都没有不及格，但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩，并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意，而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论： PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好，并受到大多数学生的欢迎。

简介：摘要：目的：分析临床路径联合PBL教学模式的应用效果。方法:为了提高当前普通外科临床实习生的水平，首先需要采取合理的实习带教方式，研究开展对比实验，实验对象为本院的50名普通外科临床实习生，将实习生进行双盲分组后，分别采取不同的带教方式，即常规带教以及临床路径联合PBL教学模式，比较两组实习生的带教结果。结果：比较后发现，两组实习生的带教效果之间明显存在较大差异（P＜0.05）。结论：在普通外科临床实习带教中，临床路径联合PBL教学模式可以显著提升带教的教学效果，改善科室内实习带教水平。

简介：摘要目的探讨临床护理路径与护士分层级管理的联合应用效果。方法选取56例患者实施临床护理路径与护士分层级管理联合应用，随机选取常规治疗的56例作为对照组，比较两组的平均住院时间、平均住院费用及患者的满意度。结果治疗组患者的满意度明显高于对照组，平均住院时间及费用明显低于对照组，两组比较P<0.05，差异有统计学意义。结论临床护理路径与护士分层级管理的联合应用使护理人员工作安排更合理，增强了护理人员的绩效意识，提高了护士的工作积极性、主动性、和患者的依从性，避免了人力浪费，减少了患者的平均住院时间减轻了患者的经济负担，疗效满意，值得临床推广应用。

简介：

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简介：摘要：目的：针对临床护理教学路径联合微课在头颈外科临床护理教学中的运用效果进行探讨。方法：研究期：2019年1月-2020年12月，纳入40名头颈外科实习护生作为观察对象，按照不同届护生进行分组，一组予以临床护理教学路径联合微课教学（观察组，n=20），另一组予以常规模式教学（对照组，n=20），比较不同教学模式的教学效果差异。结果：观察组实习护生考核总成绩高于对照组实习生，（P＜0.05）。结论：针对头颈外科临床护理教学，将临床护理教学路径联合微课模式融入，对于提升护生的学习效果，价值显著，方案值得推荐。

简介：摘要：随着我国医疗技术的不断进步，临床路径和基于问题学习模式（PBL）在医疗领域得到了广泛应用。特别是在骨科临床教学中，这两种方法的有效结合不仅能提高效果，而且对培养优秀的人才具有重要意义。本文将就临床路径联合基于问题学习模式在骨科临床教学中的应用进行分析，以期为未来的教学提供借鉴和参考。

简介：

简介：【摘要】目的：研究临床路径联合PBL教学模式在眼科护理教学中的价值。方法：选择我院2020年9月-2022年5月期间在眼科实习护生66名作为本次的研究对象，以眼科实施临床路径联合PBL教学模式开始时间（2021年8月）将其分成对照组和观察组，每组33名。对照组采用老式带教模式，观察组采用临床路径联合PBL教学模式，对比两组护生实习结束后各项考核（理论和操作）成绩。结果：各项考核成绩以观察组更高，对照组更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在眼科护理教学的过程中，采用临床路径联合PBL教学模式能够锻炼护生的自主学习能力，提高各项考核成绩。

简介：【摘要】目的：了解在骨科临床护理教学中，应用临床路径并联合问题学习模式后对护生的影响。方法：选择42名实习护生，根据实习时间分为参照组和实验组，每组21名，对比两组考核成绩及对教学的满意度。结果：实验组理论基础、基本操作、文书书写、工作态度、综合能力等项目成绩、教学满意度均优于参照组，P＜0.05。结论：临床路径+问题学习模式应用在临床护理教学中，对于强化骨科护生对于理论知识、护理技能的水平，提升其综合能力有良好的促进作用，相较于传统临床护理教学的效果更为显著。

简介：【摘要】目的 探究临床路径联合讨论式教学在普外科临床教学中的应用价值。方法 以2022年我院普外科60名实习生为例，采取随机抽签方式将实习生分为2组，分别命名为对照组（30名，传统教学模式）、研究组（30名，临床路径联合讨论式教学模式），比较两组实习生考核成绩。结果 教学前，两组实习生理论、实操考核评分无显著差异（P<0.05），实习带教后，研究组实习生理论知识及临床实操考核成绩均较对照组实习生成绩高（P<0.05）。结论 临床路径联合讨论式教学在普外科临床教学中应用，可提升普外科实习生考核成绩，保证教学质量。

简介：摘要目的研究循证护理联合临床护理方法在儿童糖尿病中的临床应用效果。方法选择2015年6月-2015年10月在我院就诊的儿童糖尿病患者94例，将所有患者随机分成两组，实验组采用循证护理联合临床护理方案，对照组只采用常规临床护理方案，对比两组患者的住院时间、不良时间发生情况、健康教育有效率以及护理措施有效率、患者对护理的满意度。结果实验组患儿住院时间平均为（10.3±1.5）d，对照组为（18.4±2.1）d；实验组患儿不良反应发生率仅为5.88%，而对照组为23.26%，两组相比差异明显。与对照组相比，实验组的健康教育有效率与胡护理措施有效率也明显偏高。在满意度方面，实验组满意度（98.04%）显著高于对照组（81.40%），差异明显（p<0.05）。结论对糖尿病患儿联合应用循证护理和临床护理可以明显提高护理效果，帮助患儿健康成长。

简介：【摘要】目的：分析循证护理联合临床路径应用在儿童糖尿病护理中的价值。方法：本院接收治疗的20例儿童糖尿病患儿为研究对象，利用单双色盲法分为研究组和对照组，研究组在对照组基础上加以临床护理路径，对照组患儿进行循证护理干预，分析两组患儿护理数据。结果：护理后，研究组患儿空腹血糖、餐后2小时血糖均低于对照组，组间对比有意义（P

简介：摘要：目的：探究胆总管结石手术患者护理方案，明确ERAS（加速康复外科）临床路径护理的应用效果。方法：筛选60例胆总管结石患者（2021年1月至12月），均行双镜手术治疗（胆道镜联合腹腔镜），随机将其分为对照组（常规护理）和观察组（基于ERAS的临床路径护理）各30例，对比两组护理效果。结果：观察组（6.67%）并发症发生率低于对照组（26.67%），观察组术后VAS评分更低，且观察组住院时间、首次排气时间、首次下床时间短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：予以胆总管结石双镜治疗患者基于ERAS的临床路径护理，可获得理想干预效果。

简介：【摘要】目的 对输尿管软镜联合钬激光治疗采取临床护理路径的应用成效进行分析探讨。方法 本次的 66例探究对象均选自本院 2016年 7月 -2017年 7月期间泌尿外科接收的输尿管结石患者，将其按照双盲、随机方式，分为对照组和观察组。对照组采取常规护理方式，而观察组采取临床护理路径方式，对两组患者的护理成效进行观察对比。结果 观察组患者的住院费用、住院时间、健康知识掌握状况等指标均优于对照组，组间数据存在明显差异，有统计学意义（ P<0.05）；另外，对照组患者的护理满意度为 66.67%,明显低于观察组的 93.94%，差异明显，统计学有意义（ P<0.05）。 结论 对输尿管结石患者实施临床护理路径干预方式，有效减少患者的住院费用和住院时间，提高其疾病认知能力和护理满意度，护理成效明显，可进一步推广使用。

简介：摘要目的对输尿管软镜联合钬激光治疗采取临床护理路径的应用成效进行分析探讨。方法本次的66例探究对象均选自本院2016年7月-2017年7月期间泌尿外科接收的输尿管结石患者，将其按照双盲、随机方式，分为对照组和观察组。对照组采取常规护理方式，而观察组采取临床护理路径方式，对两组患者的护理成效进行观察对比。结果观察组患者的住院费用、住院时间、健康知识掌握状况等指标均优于对照组，组间数据存在明显差异，有统计学意义（P<0.05）；另外，对照组患者的护理满意度为66.67%,明显低于观察组的93.94%，差异明显，统计学有意义（P<0.05）。结论对输尿管结石患者实施临床护理路径干预方式，有效减少患者的住院费用和住院时间，提高其疾病认知能力和护理满意度，护理成效明显，可进一步推广使用。

简介：摘要目的探讨临床路径联合小组讨论教学法在心内科临床教学中的效果。方法将我院2017年6月至2018年12月心内科实习的学生中选取120例为研究对象，分为2组，观察组采取临床路径联合小组讨论教学法教学，对照沿用传统一对一教学法教学，对比2组学生的出科考核成绩，并统计学生对教学方法的评价结果。结果观察组理论考核成绩及技能考核成绩均高于对照组，对教学方法的各项评价高于对照组，对比差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论心内科临床教学中应用临床路径联合小组讨论教学法教学提高了教学治疗，利于学生临床思维的建立。

简介：摘要：目的：分析临床护理路径联合心理护理对老年心肌梗塞患者的临床效果及心理状态。方法：纳入2020年1月~2021年5月期间经急诊入院急性心肌梗塞老年患者84例，开展临床护理研究，依据动态随机化分组原则划分组别，住院治疗期间对照组（n=42）配合心理护理，观察组配合（n=42）联合临床护理路径护理。统计两组护理效果及心理状态影响差异。结果：（1）护理效果：观察组临床治疗总有效率，治疗后3级血流占比及心肌灌注3级占比均高于对照组，且住院期间MACE发生率低于对照组，差异显著，P＜0.05。（2）心理状态：护理前患者负面心理评分结果无组间差异性，P＞0.05；出院时观察组HAMA、HAMD评分较同期对照组降低，差异显著，P＜0.05。结论：临床护理路径、心理护理联合实施，对老年心肌梗塞患者心理情绪稳定及临床效果提升具有明确辅助作用，应用价值显著。

简介：摘要目的探讨临床护理路径联合舒适护理在小儿川崎病中的应用效果。方法采集2018年12月至2019年12月深圳大学总医院川崎病患儿100例，以随机法分为对照组(临床护理路径)与研究组(临床护理路径联合舒适护理)各50例。比较不同护理方法实际干预效果的差异性。结果与对照组比较，研究组住院时间与退热时间更短、住院费用更少、健康知识评分更高，差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组护理前实验室相关指标水平比较差异无统计学意义(P>0.05)；与对照组比较，研究组护理后实验室相关指标水平更低，差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较，研究组护理后家长护理满意度各项指标评分更高，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿川崎病临床护理中，可通过临床护理路径联合舒适护理方法达到确切干预效果，使身体恢复时间缩短，提高健康知识的了解程度与护理满意度，更具有经济性。