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简介：在基础教育的传统阶段,学生的学习方式大多数是建立在学生的客体性、依赖性和受动性上,普遍依赖性强,独立能力差。那么,面对这样的学生,教师应该如何激发他们的参与意识呢?笔者参加"指导一自主学习"课题实验教学已有一年,现将其主要做法总结如下。1改变观念,树立信心通常,教师怕学生不懂而搞题海战术、"填鸭式"教学,一套套应试对策接踵而来。这样学生的想像力

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简介：对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标．而传统的课堂教学。学生大多是被动应付，接受性地学习．学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害．要想建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，就要把以教师讲为主体的课堂教学，转变为教师引导，学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主参与学习．

简介：摘要现代课程所提倡的就是主动参与基础上的活动，活动基础上的发展。师生关系民主是师生关系和谐的重要保证，要使学生在课程运行中主动参与，师生关系必须是民主性的，否则学生的参与就不是主动性参与，而是被动、消极的参与。在课程进行中，教师应当放弃外在性权威，努力形成以知识素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在性权威，与学生平等相待，这样才能形成有利于学生主动参与的人际关系氛围。

简介：摘要：在新课程改革不断实施与发展的新时期，学生的课堂主体性已经得到了广大教师的高度认可，而课堂主体的参与意识极大程度上决定着教师是否能够取得精彩的教学质量。因此，作为一名高中数学教师，要从新的教学思想出发，思索对学生全面进步与发展有利的教学策略，使学生能动地融入到课堂实践活动当中，助力学生以愉悦的心情汲取数学知识。而本文将会对如何激发学生自主参与高中数学课堂的意识进行一番阐述说明。

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简介：摘要合作学习是在新时期背景下为了摆脱传统一言堂和满堂灌这种生硬死板的教学方法而进行的教学创新，通过合作学习的应用能够培养学生的合作精神，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，提高学生在学习当中的主动性。所以本篇文章主要针对合作学习在小学语文教学中的应用进行相应的探究，以期通过有效的合作学习方式方法的开展，不断的优化当前小学语文教学质量。

简介：<正>长期以来形成的思维定势、教学习惯、乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底变革,这就造成了学生的主体作用没有完全发挥。如何调动学生学习的主动性、自觉性和积极性,使学生真正成为课堂的主人,成为我们需要关注的问题。一、重预习,让学生想学预习作为教学整体的一个有机的环节最易被语文教师忽视。以往那种"一读、二抄、三勾划"的机械、低效的预习程式,难以激发学生的学习

简介：摘要游戏在幼儿童年生活中是不可或缺少的，它体现了孩子五彩缤纷的童年生活、对生活的自由和快乐的向往。在自主性游戏中,游戏目标和主题是由幼儿根据自身发展需求自己提出的，是一种自然情景下由幼儿自己发起组织游戏活动。本文将主要介绍自主游戏的价值，影响自主游戏活动中存在的问题，并通过实际分析，解决造成问题的方法。

简介：摘要随着新课改的全面推行，教育领域进行了改革，教育人员逐渐探索新型的教学模式以及教学手段，在这过程中，小组合作学习模式逐渐受到广大教师的青睐。小组合作学习模式不同于传统的学习模式，可以充分展现学生的主体地位，使学生在学习的过程中自主参与，使学生在学习的过程中取长补短。在小学语文教学中应用小组合作学习模式，有助于学生在合作的过程中学习知识，在沟通的过程中提高理解知识的能力，对于学生问题解决能力、合作精神、探究意识的培养起着积极作用。基于此，本文将以小学语文教学为例，对小组合作学习模式的应用进行分析，以期使小组合作学习模式的作用充分发挥。

简介：指导学生修改习作是提高学生写作能力的重要环节,但当前很多师生忽视对习作的修改.指导学生修改习作是培养学生的自主学习意识的重要途径,习作的修改也应充分发挥学生的主体作用,有效培养学生的习作修改能力,以提高其习作水平.

简介：摘要本文结合自身教学经验，对在课堂教学中如何培养学员自主参与意识进行了研究探讨，提出了几点看法，为同行进一步研究提供借鉴。

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简介：摘要：在传统的初中体育课堂教学中，存在着学生兴趣不足，参与度不高等问题，这种消极的状态也保持到课后学生的自主时间，在双减背景下，充分的引导学生们建立健康的体育锻炼的意识，自主参与体育锻炼活动是非常关键和基础的任务，初中体育教师要把握学生的特点和双减的具体要求，让学生们的自主参与体育锻炼的意识进一步的增强，并且养成自主参与体育锻炼的习惯。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，体育活动已成为学校体育课程的重要组成部分，全面促进了学校体育与健康的发展，为学生提供了加强体育锻炼和养成锻炼习惯的机会。因此，在教学中，教师需要深入思考如何减轻学生的学习压力，减轻课外培训和教育负担，提高学生的体育兴趣，确保学生在体育活动中充满乐趣，进而为学生的成长和发展奠定坚实的基础。基于此，本文探讨了“双减”政策背景下学校体育课程的培养策略和学生的体育锻炼习惯，以提高学生对体育课程的兴趣，促进学生的全面发展，仅供教育工作者参考。