简介：摘要：在平时散步活动中，幼儿对于园内种植园、轮胎种植区的植物非常感兴趣，或聚集在一起交流自己的发现，或三三两两相约观察，散步环节成为孩子们亲近大自然的一个重要契机，孩子们非常渴望自己做主，去哪里散步？能否将“餐后散步”权利完全交给幼儿，让幼儿自己决定散步的时长、地点和方式？在遵循“生活教育”思想下，我园在自主散步方面做了初步尝试。

简介：责任始于自主生活。给学生什么样的校园生活，就决定了学生会有什么样的担当意识和能力。淮阴中学着眼于给学生“赋权”，从课程、教学、学生活动等方面进行整体规划，改变学生的校园生活状态。学校通过开发各种活动类校本课程，努力实现担当教育的课程转化，为学生的担当实践和个性发展构建丰富的平台。

简介：

简介：

简介：摘要：幼小衔接或者说小幼衔接，是幼儿园幼儿进入小学学习生活之初，幼儿园与小学共同作出的各项准备和衔接活动，旨在能够更好的帮助幼儿更快、更好的适应新的学习和生活环境。在幼儿园学习阶段，其中有一项非常重要的能力，即自主生活能力，是幼儿进入小学生活和学习中，非常重要和必要的能力培养。

简介：新课程强调教学与课程整合，强调数学与现实生活的联系，特别提出数学教学是数学活动的教学。为此，教师要根据学生的实际生活背景，“选择现成的或自我编制的数学学习材料”，以便“提出有价值的数学问题”．使学生能自觉地结合日常生活实际，自主探索并充分理解数学知识，增强学生对数学的应用意识，从而达到培养学生数学应用能力的目的。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，校外培训机构迎来最强监管，很多家长和学生假期突然迷茫，不知道该怎么安排度过了。而增强学生的生活体验则可丰富学生生活、增长生活知识、培养热爱生活的情感，有益于学生的身心健康，需要引起家长的迫切关注，同时也迫切需要引导学生积极参与进来。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：要“理解幼儿的学习方式与特点,要珍视游戏和生活的独特价值”“重视幼儿的学习品质”,以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。自主与有序是小班幼儿受益终身的品质。因此,结合小班幼儿的年龄特点与实际情况,在《指南》背景下,让幼儿自主发展,有序生活,具有重要意义。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》提到“一日生活皆为课程”，生活是支持幼儿自主成长的资源场和能量场。本文从实践过程中发现的问题出发，珍视儿童的真实生活体验，充分挖掘每个环节的丰富教育价值和契机，从理念、环境、资源、活动、评价等方面给出具体的支持策略，鼓励幼儿按照自己的意愿去体验和感受，在发现和解决问题的过程中去获得生活的能力，让儿童有意识、有可能、有力量去面对未来世界。

简介：近年来,安徽省霍邱县教育局教研室在大力推进语文课程改革的进程中,注重从教学实际出发,抓准教学中的热点、难点问题,选择有效的突破口,取得了良好的教学效果。他们针对小学生怕写作文、教师怕教作文的实际,卓有成效地开展了"小学低年级写话教学研究与实践"的科研课题实验研究。通过这一课题的研究,旨在从低年级写话抓起,促进中高年级的作文教学。这里所选发的几篇文章,都是与低年级写话教学有关的,以期增进交流、扩大影响、共同提高。

简介：近些年来,学生的自主创新能力的培养受到了越来越多的人的重视,而我认为数学教学对于学生的自主创新能力的培养具有极其重要的作用,因为数学教学强调学生的思维能力,重视对学生的逻辑分析能力的培养,这些都能够对学生的自主创新能力的发展提供强有力的帮助,因此,我们应该重视数学教学对学生自主创新能力的重要性,而做好数学教学离不开生活化教学,生活化教学可以帮助学生将抽象的数学具体化,同时因为有具体的情境,所以对学生的自主创新能力的培养也有一定的积极作用,所以现在数学教学过程中应该积极的探索,尝试利用生活化数学教学模式,培养学生的自主创新能力。

简介：自20世纪80年代起，国内学者就开始倡导学生主体性的发挥，落到实处就是追求学生的自主发展。但直至今日，自主发展才作为学生发展的核心素养写入指导教育实践的权威文本之中，足见一种理念从被人们倡导，到成为实际的目标，实为一个或长或短的历史过程。

简介：

简介：摘要：在幼儿成长过程中，自主生活能够增强幼儿的独立意识，促进其赋能思维的有效发展，这对幼儿的身心健康发展有着重要的促进作用。由此，本文对幼儿自主生活中赋能思维发展进行研究，基于幼儿的成长特点提出了相应的教学策略，以充分发挥自主生活对幼儿成长的作用，这不仅可以培养幼儿的个体认知、情感社交等综合能力，还能促进其赋能思维的发展，对幼儿的身心健康成长有着重要的促进作用。

简介：摘要：小班幼儿由于年龄比较小，生活自理能力较差并且天生喜欢游戏的形式进行学习，所以在小班阶段教师可以通过游戏的形式培养幼儿在教师活动中的自主性，并借助现代化教学工具和手段，培养幼儿的生活能力和生活水平，同时提高其实践能力。通过自主游戏活动的研究和分析，教师也能够对幼儿身体发展水平更加深入理解，并且提高自身教学水平。促进教学高效开展。

简介：摘要：自主能力培养帮助个体认识世界，认识自我，是实现个体全面发展的重要途径。本文根据幼儿园小班日常生活中幼儿自主能力培养的重点环节浅谈如何强化午睡规则，放开点心时刻，布置游戏任务，发展自主能力。

简介：摘要：数学的知识基本源于生活，是众多学者通过对生活事件的不断探知而得出结论性的数学知识。可能最开始知识是零散分布的，再由知识中的各部分有联系的环节，最终形成具有系统性的数学知识。教师想要学生不断领悟数学知识和创新知识，就需要将学生从知识层面带入生活面，才可以让学生感受到数学知识源于生活，才能让学生从生活中找到数学创新的方法。教师要熟练运用生活场景，将数学和生活结合，不断激发学生的自主创新能力。

简介：[ 摘要 ] 现在的小学数学的教学工作，忽视了数学知识与生活实践的结合。本文将结合西师小学数学教材，进一步探讨如何在小学数学教育中，更好的实施“生活数学”教育，培养自主创新能力。我们在实际的小学教学中，首先应当“返璞归真”，培养学生从生活中发现数学问题的能力。数学思维是一种重新认识和理解世界的方式。在这个过程中，需要教师首先去观察和总结生活中出现的数学思维，然后再用寓教于乐的方式。要重点关注学生数学思维的培养。最后要锻炼学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

简介：<正>数学来源于实践,又服务于实践。新课程标准明确指出:数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学。而当今社会知识经济初见端倪,在这充满竞争和高速发展的现代社会中,学生一旦掌握了必要的能力,他们才能更有效地学习和掌握新知识,并进行知识创新。

简介：摘要： 基于当前我国经济的稳步发展，伴随着物质生活需求的满足，人们开始大力建设精神文明世界，而作为精神文明世界的基础框架，小学教学越发受到人们的重视。基于此背景下，新课改不断发展，也正是由于新课改的不断发展，因而教师要不断提升自身教学质量，在教学过程中实施生活化教学，培养学生自主创新能力。