简介：小红：蒸一个包子需要3分钟，蒸3个包子需要多久？小明：9分钟？小红：你傻呀，你们家蒸包子一个一个地蒸啊!小明不服气说：那我问你，吃一个馒头1分钟，吃10个馒头呢？小红：10分钟啊，你以为我像你一样傻呀!小明：10分钟吃10个馒头，撑死你个呆子!

简介：题目：比较下面两个积的大小：A=123456789×987654321B=123456788×987654322小明这样想：因为A和B都是两个九位数的乘积，所以，这一题肯定不能先算出A、B这两个数分别是多少再比较。通过观察比较，发现A的第一个因数比B的第一个因数大1．而第二个因数比B的第二个因数少1．可以运用乘法分配律变形后再解答：

简介：题目：比较下面两个积的大小：A=123456789×987654321B=123456788×987654322

简介：写出文字优美、行文流畅、有一定思想深度的文章,需要学生在每一次语言实践中积累经验,进而产生顿悟。教师可以采用内化情感、疏通思绪、凸显个性和鼓励输出等办法,促使学生领悟写作的乐趣,领悟写作的技巧,进而积极主动地投入到写作活动中。

简介：摘要在教学时，教师应着眼于学生的生活经验和实践经验，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。

简介：对一些高考题进行一系列适当的变形,并由此归纳出相应类型题目的解决方法,以达到触类旁通的效果,是一种很好的复习方法.2007年高考数学陕西卷(理科)第16题:

简介：解决问题是数学的核心,新课程标准重视对问题解决能力的培养,明确提出了课堂教学要形成解决问题的一些基本策略,让学生通过问题解决的活动过程体验方法、形成策略,让学生“经历从不同角度寻找分析问题、解决问题方法的过程,体验解决问题方法的多样性”.

简介：　　在做几何题时,学会一题多解,能够使我们举一反三、触类旁通.下面就谈谈一道几何题的多种解法,希望对大家有所启发.……

简介：一从前,水泥制作的东西只是纯粹的水泥和水搅拌混上泥沙而成,很容易断裂碰碎.这可给法国园艺师约瑟夫·莫尼埃带来了不少烦恼,他已记不清他的花坛究竟被撞坏过多少回了.

简介：英语教学离不开词汇教学，因为词汇是进行思维和交际的重要元素。针对高中生在掌握和运用英语词汇方面存在的问题，教师要经常性地，有意识地对学生进行短语的积累记忆和巩固复习。本文针对学生的词汇记忆问题，介绍了指导串式记忆的方法，并提出了巩固词汇记忆效果的策略。

简介：摘要:中等职业学校数学课堂教学一直是教育改革的焦点之一,如何激发学生学习兴趣,提升技能能力是每位数学教师不断探索的课题,注重反思、触类旁通,让学生自主学习,提升能力水平,对于中职数学课堂教学具有重要意义。本文将以教学反思为载体,探讨中职数学教学的改革策略及其效果。

简介：摘要:中等职业学校数学课堂教学一直是教育改革的焦点之一,如何激发学生学习兴趣,提升技能能力是每位数学教师不断探索的课题,注重反思、触类旁通,让学生自主学习,提升能力水平,对于中职数学课堂教学具有重要意义。本文将以教学反思为载体,探讨中职数学教学的改革策略及其效果。

简介：<正>一解题对策成语的内涵是在不断发展中丰富的。有些成语起初只有很狭窄的意义,但随着实践的发展和认识的逐渐深入,它们逐步获得了广泛的指称意义,表现出蓬勃旺盛的生命力。因此,运用成语只有做到循源探

简介：一、探究性学习要富有启发性，注重“举一反三”第一，方式多样化、趣味化。布鲁纳说：“学习的最好刺激是学习材料具有趣味性。”探究性学习方式灵活、趣味性强。能够激发学生强烈的求知欲。学生可以独自查阅资料，也可以与他人一起合作探究，可以相互探讨、各抒己见，

简介：人们常说,兴趣是最好的老师。兴趣在人的非智力因素中确实占有首要地位。它不但是动机、意志、情绪、期待、理想等非智力因素的渊源,它又是思维能力等智力因素赖以生长发展的“养科”。培养学生的学习兴趣,是根据学生的心理特点,紧扣课文内容进行乐化教学的一种愉快教学手段。其目的在于寓教于乐,寓学于乐,以乐促学,培养学生自学能力,提高语文课堂教学效率。

简介：解读政治非选择题的有效信息，就是要运用分析与综合的思维方法，既要在分析问题的基础上研读背景材料，又要在深入领会有关信息的基础上对问题与背景的关系给予综合解读，使答案尽量体现命题者的意图。从近几年的高考政治非选择题来看，背景材料可分为事实类背景材料、措施类背景材料和意义类背景材料三种类型。

简介：摘要九年级道法内容具有高度的浓缩性，涉及知识点繁多，学生难于理解 ,难于记忆 ,难以掌握 ,学习起来较困难， 如何改变这种现状，调动学生学习道法的积极性和主动性，使道法课上得有实效，上出特色呢？针对于此，我在教学中从学生的认知特征、心理特征出发 ,运用比较法教学，通过比较异同，引导学生揭示每一知识的内涵 ,帮助学生理解掌握。

简介：2013年高考江苏卷第3题所涉题型是近两年高考语言表达试验田里耀眼的奇葩之一．自去年一经登陆高考试卷即获得如潮好评。请看原题：

简介：小学语文教学的最终目标就是发展学生的语文能力,提升学生的语文素养。编入小学语文教材中的课文都是编者精心安排的,每一个单元都有一个主题,所选编的文章基本上是一个主题,具有整体性。所以,如果把它们完全割裂开来教学,学生的语文感悟能力也许就会削弱。如果我们通过比较的教学策略,让学生在比较的过程中品读这些语言文字,那么就可以促进学生更好地理解文章的结构特点,更好地把握课文的思想内涵。所以,以整体的思想来指导,通过比较的策略来教学,可以有效促进学生语文素养的提升。

简介：高三学子已进入迎战高考的关键阶段，语文复习要防止两种倾向：一是拼命做题，自以为做得越多越好；二是顾此失彼，自认为抓到一点是一点。如何查漏补缺，夯实相关的高考知识点，提升综合应考能力？笔者结合执教高三的经验，归纳为以下几点。