简介：埃克森美孚公司的最大的海洋石油开发项目KizombaC已经投产运行，感谢精准周密的计划安排和顶尖的海洋石油技术

简介：本文提出要链接生活实际，强化写作资源的开发倾吐；学会甄别辨析，强化习作资源的感知遴选；揣摩对应范作，强化写作资源的物化技巧，为学生习作能力的提升奠定基础。

简介：

简介：当代对元认知的研究将有意识的经验重新引入学习的心理学研究之中，并激发了古典经验学习学者的新看法，这些学者——威廉·詹姆斯、约翰·杜威、库尔特·勒温、卡尔·罗杰斯和保罗·弗雷尔赋予了经验在学习过程中的中心作用。尤其是詹姆斯（James)的贡献是经验学习和元认知研究的基础，其阐述了元认知研究及其在学习过程中的作用。元认知模型被用于描述经验学习理论的基本概念——学习自我认同、学习螺旋、学习风格和学习空间——可以指导元认知监测和学习管理。元认知知识能帮助个人提高学习效果，学习者可以通过提升元认知学习能力来确定自己的学习风格，而教育者可以为教育项目中的学习议程铺平道路。

简介：2012年，美国正式发布了《K-12科学教育框架：实践、通用概念及核心概念》最终版。作为全美新一代科学教育标准的指导性文件，该框架使用了学习进阶连贯地表征出学生在各学段应达成的学习目标。学习进阶的提出与定义、组成要素、理论基础及其构建与呈现方式决定了其对学生认知发展和已有生活经验的关注，使其成为教育研究与教学紧密结合的桥梁，也是设计与实现少而精、连贯一致的中小学科学课程的必然需求。当前，国际科学教育领域已由学习进阶的研究与设计阶段迈向应用与实践层面，而我国对学习进阶的认识与研究仍处于起步阶段，亟须在中小学科学教育领域展开对学习进阶的深入研究。

简介：摘要：随着幼儿园课程改革的深入，幼儿学习能力和行为习惯的培养成为教育的重点。幼儿园班本课程作为提升幼儿认知能力的渠道之一，对激发幼儿兴趣，引导幼儿探索学习，促进幼儿认知发展等方面积极意义。文章对如何利用班本课程提升幼儿认知经验进行探索，以期更好地提升教师的教学水平。

简介：代表性经验推理是人们根据事物与事物间的相似度大小判断事情概率的一种经验推理方法。人们在理解话语时，受此经验推理的影响，倾向于选择与社会文化规约一致的理解方式，而忽略具体交际语境或说话人的特殊交际意图，因此有可能引起误解。实验研究证实了代表性经验推理会影响话语理解，使语用推理偏离理想模型，是误解产生的认知心理根源之一。

简介：学生处理某一类题型时经常性会出现做过、错过、改过却“屡教屡错”的现象.其症结在于学生解决这类问题时,对于概念和运算的认识往往是片面而肤浅的,没有对知识本质的理解和概念的有意义建构.反思我们的教学,如果只注重解题方法的传授而无视概念和新知的有意义建构,就会导致这类问题的出现.

简介：【摘要】目的：分析抑郁症患者护理中行 心理认知护理干预的实践经验 与体会 。 方法 ： 随机 选取 201 9 年 4 月 - 201 9 年 1 0 月 在 我院 就诊的 3 0 例 抑郁症患者， 根据随机选取方式分成观察与对照两组 ， 对照组 （ 15 例，常规护理 ）；观察组（ 15 例 ， 在常规护理基础上加 心理认知护理干预 ） ， 对比两组最终的 护理干预效果 。 结果 ： 护理后 观察组患者的焦虑抑郁情绪 得到显著改善 ，患者生存质量以及对此次护理满意度也均得到明显提高 ，两组之间的数据 对比后统计学意义存在 （ P <0.05 ）。 结论 ： 心理认知护理干预对改善 抑郁症 患者 不良心理状态 及 提高生存质量起到重要性作用 。

简介：本文选择作为资本市场重要参与主体与信息中介的审计师为研究视角，考察财务重述与财务报表中存在重大会计差错的可能性之间的关系，以及财务重述对审计师审计意见决策的影响，以此为市场是否对财务重述所蕴含的重述当期信息风险存在系统性的认知偏差提供经验证据。基于2004至2006年纳入重大会计差错模型的3661个上市公司观察值和审计意见模型的3828个上市公司观察值，我们研究发现：（1）财务重述确实意味着公司具有较高的信息风险，而且财务重述的性质是其信息风险程度的重要决定因素。（2）审计师能够识别财务重述所蕴含的重述当期信息风险，并依据财务重述的性质进行差异化的风险反应（3）在控制信息风险后，审计师对财务重述公司的风险反应并没有发生显著的变化。这些结果表明，资本市场对财务重述所蕴含的重述当期信息风险可能既包含部分理性的判断，又存在一定非理性的认知偏差。

简介：在我的想像中，如果是同一个教师上同样的课，那么第二次上的效果一定会比第一次上的效果好。因为有了第一次的教学经验，第二次自然会更加得心应手。然而，调查的结果却大大出乎我的预料：只有很少一部分教师认为第二次上的效果比第一次上的效果好，还有一些教师的意见恰恰相反，而更多的教师则认为“很难说，要看具体情况”。

简介：“经验”是一个哲学概念。唯物主义和唯心主义对经验有完全不同的解释。正如列宁指出的：“在‘经验’这个字眼下，无疑地可以隐藏哲学上的唯物主义路线和唯心主义路线”。唯心主义认为，经验是主观自生的东西，是思惟的自由创造，不是客观世界反映在人的头脑中产生经验，相反，客观世界是人的经验的体现。唯心主义者对于经验的解释是极其荒谬的。

简介：家纺专卖店品牌识别力存在问题策略　　　　一、专卖店品牌识别力的重要性　　　　品牌识别,这就势必造成企业专卖店产品展示在品牌识别力上的混乱情况,家纺专卖店的视觉识别主要依据企业的品牌定位来确定

简介：认知冲突具有重要的认知价值,认知不平衡可以激发学生学习的内驱力,转变错误前概念,建立新水平的认知平衡.从认知冲突的创设、应用和处理说明使用认知冲突的一般路径和方法,并以原电池概念、溶液pH计算和盐类水解概念教学为例进行说明.

简介：布鲁纳认为:认知是指一个人在了解周围世界时所经历的感知、理解、推理等认识过程的总称。实践证明,对教学过程作符合学生认知的安排与处理,将直接影响到学生的学习。在实际教学中,学生数学认知"缺失"的现象时有发生。研究发现,导致这种现象的原因是多方面的,主要有:(1)教师不能正确把握教材内容的连贯性,忽视了知识的整体性

简介：·经验是通过实践得到的·检验经验的标准是实践·照搬经验只会失败·借鉴经验能让我们事半功倍·学习别人的经验关键是要吸收消化利用

简介：家纺专卖店的视觉识别主要依据企业的品牌定位来确定,企业专卖店需要借助产品的差异化使品牌跳出同质化的怪圈,　　4.制定专卖店品牌识别系统 　　拥有鲜明品牌识别力的专卖店

简介：这就势必造成企业专卖店产品展示在品牌识别力上的混乱情况,　　 　　三、专卖店在品牌识别力上存在的问题与原因分析 　　 　　1.门面装修与橱窗展示 　　企业远程管理不够完善,　　橱窗最先向消费者展示产品和体现品牌文化

简介：摘要：课堂是老师向学生传递知识和培养各方面能力的重要场所，因此化学学科核心素养的培养也离不开化学课堂。“模型认知”是化学学科核心素养之一，也是化学学习的方法。在教学中构建模型，有利于学生掌握和理解知识，从而灵活应用知识去分析问题和解决问题，对提高化学学科的学习成绩起到重要的作用。但现实中许多老师在教学过程中重结论而轻过程，忽视了学生是否对知识真正理解，最终会造成学生不会应用知识去分析和解决问题，这不利于化学学科学习的趋势。

简介：学习目标小班早晨、中午、晚上。中班昨天、今天、明天。大班日、星期、月、年。