简介:【摘要】课堂教学的过程是学生、老师、文本之间的对话过程,而问题是三者之间沟通的媒介,问题是教学的心脏,通过问题才能将学生引到思维与情感的最深处,所以课堂要有效,必须要重视问题的设计,而这之中主问题是激活课堂的关键。在《将进酒》的教学设计中就是抓住主问题来赏析,让学生、老师、文本带着主问题进入文本,抽丝剥茧,挖掘文本,并与作者共情,从而让文本影响心灵,让生命影响生命,立德树人于无声的自觉中。
简介:摘要:本文旨在对《三国志》与《三国演义》中周瑜形象的差异进行深入分析。首先,本文从周瑜的家世背景、个人才能与性格特点出发,探讨了他在《三国志》中作为一位杰出的军事家和政治家的形象。其次,文章分析了《三国演义》中对周瑜形象的杜撰,将其塑造为一个嫉贤妒能、心胸狭隘的人物,并探讨了这种杜撰的原因,包括文学创作的需要、主题与价值观的差异、读者需求与市场因素以及传播儒家价值观的考量。通过对两部作品中周瑜形象的对比分析,本文揭示了历史真实与文学创作之间的张力,以及文学作品在塑造人物形象时所受的多重影响因素。
简介:摘要:本文旨在对《三国志》与《三国演义》中周瑜形象的差异进行深入分析。首先,本文从周瑜的家世背景、个人才能与性格特点出发,探讨了他在《三国志》中作为一位杰出的军事家和政治家的形象。其次,文章分析了《三国演义》中对周瑜形象的杜撰,将其塑造为一个嫉贤妒能、心胸狭隘的人物,并探讨了这种杜撰的原因,包括文学创作的需要、主题与价值观的差异、读者需求与市场因素以及传播儒家价值观的考量。通过对两部作品中周瑜形象的对比分析,本文揭示了历史真实与文学创作之间的张力,以及文学作品在塑造人物形象时所受的多重影响因素。