简介:提高学生的学习效能,填鸭式教学行不通,题海战术更不可取。但是,"应试"教育影响下的课堂,更多的是教师讲,学生记,本应生动活泼的课堂变得死气沉沉,原来充满想象和创造热情的学生变得墨守成规。如何让学生在较为轻松的氛围中进一步提高学习效能?近年来,笔者与南京市第29中学课题组的老师们一起在教学中研究探索,全力打造"三动"(教师情动、学生主动、生生互动)平台,让学生在"三声"(课堂上的笑声、赞美声、惊讶声)中学习生活,在“六度”(学生参与度、心理调适度、思维的效度、知识内化度、学生能力的形成度、知识语言的鲜活度)的提升中内化知识,提高学习效能,形成了一定的操作方式与思维成果。
简介:界定了赛博蓝军力量及其建设的概念与内涵,从物理域、信息域、认知域和社会域的行动反应角度建立了赛博蓝军力量建设效能评估指标体系和矩阵描述模型,构建了赛博蓝军力量建设效能矩阵型灰色关联评估模型,最后,通过仿真评估算例进行了验证。结果表明:提出的建设效能评估指标体系和矩阵型灰色关联评估模型是有效可行的。
简介:摘要目的研究自我效能理论对肿瘤护理的启示。方法选取我院2014年1月到2014年3月时间段收治的80例肿瘤病人进行研究,将80例患者分成两组,观察组40例,对照组40例,观察组对肿瘤患者的护理采用自我效能进行干预,对照组则采取一般的肿瘤护理,然后对两组的效果进行统计,从统计数据中去分析自我效能在肿瘤患者中的护理干预作用,并且进一步地研究自我效能与患者的生活质量以及心理健康的关系,观察两组患者在这方面存在的差异性。结果观察组40例肿瘤患者在进行了自我效能的护理干预后,自我效能高的患者疼痛感较轻。对照组40例肿瘤患者采取的是一般性的肿瘤护理,其疼痛感明显高于观察组。结论在自我效能的护理干预下,观察组的肿瘤患者的生活质量与心理健康比对照组好(P<0.05)。说明对肿瘤患者进行自我效能的护理干预有一定的作用,此护理干预方法值得在临床上推广。