学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:<正>维吾尔语中有大量的形象性词语,这些形象性词语的存在和运用,加强了语言的表达力和感染力,进而使得维吾尔语显得格外优美质朴。语言是思维的物质外壳和直接现实,要把头脑中的意象变成可感的、别人能接受、理解的具体形象,必须通过语言描述,使意象得到感性的呈现。思维分抽象思维和形象思维

  • 标签: 形象性 维吾尔语 词语 维吾尔人 语言描述 形象思维
  • 简介:由于汉语强制性规矩较少,组合较容易,但非强制性规矩较多,很复杂,不好掌握,因此,言语形感的作用就显得很突出。言语形感主要是感受言语的音节、语气、句式、结构等言语形是如何影响言语情义的表达的,掌握了言语形感的特点,可以为培养学生的语感探寻一条路径。

  • 标签: 言语形式感 阅读教学 心智技能 中学 语文教学 语感培养
  • 简介:内容摘要:神话故事大多具有情趣性、故事性、教育性、形象性,透过神奇的想象和优美的文句散发着人性的光辉,因而拥有独特的吸引力。结合人教版三年级下册《女娲补天》一课的教学实际,谈一谈如何引导学生借助文本的言语形,体悟神话魅力。

  • 标签:
  • 简介:摘 要:形式动词是现代汉语中的一种特殊动词,它们虽具有部分动词的语法功能,但不表示具体的动作行为意义。与汉语中的一般动词相比,其共性较少,差异颇大,而且数量有限。常见的形式动词有“加以”“予以”“进行”等。20世纪80年代开始,形式动词作为一类特殊动词进入了语法学者的研究视野。随着社会的发展与语言的不断变化,其使用也发生了一定的变化。本文从三个角度对形式动词进行了分析。从句法层面看,形式动词的宾语主要由动词充当,名词较少;从语义层面看,“加以”类形式动词要求有受事,“进行”类形式动词对受事有无没有严格要求;从语用层面看,形式动词有使音节和谐等独特的功能。

  • 标签: 形式动词 句法 语义 语用
  • 简介:语文教材选编的课文,文质兼美,彰显着祖国语言文字的无穷魅力.好多文章,言尽而意无穷,许多言外之意值得揣摩,许多文字背后的精彩值得探寻,如何凭借言语形,落实语用训练,本文试图结合笔者的学习和实践展开粗浅的论述,以期抛砖引玉.

  • 标签: 语用训练 模仿 想象 动情
  • 简介:阅读教学应该以学生原始的储备经验和认知需求为本,积极调整学生主动发展为策,在富有情趣的文本言语形中徜徉、触摸、探索,从而达成最佳的阅读姿态,为学生语文意识的提升奠定基础。

  • 标签: 小学语文教学 言语形式 语文意识
  • 简介:近观省优质课一等奖《念奴娇·赤壁怀古》的课例,导入精彩自然,课堂结构清晰,教学的流程是:老师抓住怀古词的写法特征,“观眼前之景,思历史之事.抒一己之怀”,然后通过表格比较周瑜和苏轼人生的不同轨迹,最后点明“借古人之酒,浇自己之块垒”的写作目的。

  • 标签: 言语形式 内核 诗词 课堂结构 写作目的 怀古词
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:形容词构成方式多样,语法功能复杂,本文通过语言学中的横组合关系和纵聚合关系理论对形容词的搭配功能和句法功能进行分类,明确了可以作定语的形容词适的语义特征.

  • 标签: 定语形容词 语义句法 英语语言学
  • 简介:"听写词语"这种训练形式,在这个教学新理念层出不穷的年代似乎已逐步为人所淡忘.笔者在自己的教学实践中,打破传统的、单一化的"听一听"、"写一写"的模式,赋予它丰富的内涵,同时调动学生"眼、耳、手、脑"等多种感官,通过耳听、眼看、脑想、手写,发现它在锻炼学生的听辨能力、思维能力以及理解和运用词语的能力方面功能卓著,大有枯木逢春之奇妙.

  • 标签: “听写词语” 小学 语文教学 听辨能力 教学形式
  • 简介:语形并不比言语内容更重要。因为言语形和言语内容相互交融,无法偏重形式忽略内容;言语内容外现为言语形,没有言语内容的准确生动,就没有言语形的存在价值;从语文学习的习惯和教学实践来看,以言语内容为纲开展教学更符合教学规律;到底偏重言语形还是言语内容,要视文本的不同特点区别对待,不能简单认定。

  • 标签: 言语内容 言语形式 教学内容
  • 简介:主谓一致是指句子的主语和谓语在人称和数上必须保持一致。主谓一致是高考的一个重要考点。通过仔细研读近几年的高考试题,我们会发现高考试题往往不是单一地考查主谓一致,

  • 标签: 主谓一致 主语形式 高考试题 考点 研读
  • 简介:<正>英语句子的主语一般是由名词、名词短语或具有名词性作用的分句来表示的。但在某些语境中,通常在句子中做状语成分的介词短语、副词和副词性分句等可起主语的作用。本文拟参照伦

  • 标签: 名词性 介词短语 副词短语 名词短语 限定性 从属连词
  • 简介:阅读教学要着眼于言语形,着力于言语实践。基于言语形解读文本,可以有以下实施策略:紧抓高频词语,感受言语深层的无穷旨趣;关注虚词,发掘其在语境中的表达作用;反复捶打关键语句,开发其在文本阅读中的核心价值;探究句子组合规则,把握文本情感意绪;品析文本章法结构,提升谋篇布局能力;重视标点符号,寻找解读文本的新思路。

  • 标签: 言语形式 文本解读:教学策略
  • 简介:由于汪曾祺独特的语言把握方式,其散文话语呈现出独特的审美魅力。摆脱主流语言束缚的审美自觉性,讲究气韵流动的朴实美,具有跳跃性和节奏感的音乐美,富有多重变化的交响美。这些话语特点统合在汪曾祺散文的话语形中,显示出其成熟的散文话语组织系统的厚度和张力。

  • 标签: 散文 话语 自觉 厚度 张力
  • 简介:形象色彩词语充分体现了汉民族“具象思维”的特点,在构成形式上有其自身的聚合规律,包括视觉形象、听觉形象、味觉形象、触觉形象等类别。在表达功能上也独具匠心,尤其在增强词义的明晰性.扩大词义的适用范围,突出语言的形象性、生动性等方面更是功效显著。

  • 标签: 形象色彩 造词理据 表达功能
  • 简介:

  • 标签: