简介：这样看来，教育家基本上是一个尊称，没有特别严格的标准，但确实是有条件的，其中最重要的条件就是声望。同时，人品好、任职时间长、社会影响大，都是相应的基础条件，任何方面有瑕疵都会影响其声望，而其职位究竟是校长还是教师似乎不是特别重要的因素。

简介：蹇人毅，中国美术教育专业委员会理事，贵州省美术教育专业委员会理事长，贵州省教育厅艺术委员会委员，原任贵阳市南明区教师进修学校校长，副教授，中等师范美术特级教师。

简介：在教育事业的发展过程中,影响其发展的因素有很多,管教育、办教育的人固然是关键因素,但笔者认为,决定教育发展的根本还在教育制度。提倡教育家办学既是教育规律的客观需要,也是我国建设人力资源强国的现实要求,为了实现教育家办学,我们应该创建一个有利于教育家成长发展的制度环境,从根本上解决影响教育家办学发展的桎梏。

简介：汤六一,中国交响乐团钢琴演奏家、钢琴教育家,1987～1988年出版个人专著《儿童钢琴曲100首》及其续集,并获1988年＂全国优秀图书奖＂;1999年任美中基金会音乐总监后,多次带领＂中国小钢琴家代表团＂出访美国,并获＂华人杰出演艺奖＂。

简介：在日本教育史上，女子学校的发展离不开女教育家。女教育家们参与或独立创办许多初等、中等和高等女子学校，实施各具特色的教育方针，提升了整个日本社会女性的知识和教养，并鲜明地提出了自己的教育思想和理念，在近代日本的女子教育史上写下了重要的篇章。同样在近代，中国也产生了不少女教育家，她们积极创办各种女子学校，

简介：曼斯布里滋作为20世纪上半叶世界知名的英国成人教育家，在成人教育思想和实践方面都颇有建树。曼氏把成人教育视为个人获取民主政治公民权的重要工具，并为此进行了积极而富有成效的实践。曼氏的成功与当时的社会环境，以及他强大的献身精神、强烈的合作意识和优秀的组织才能等个人品质密不可分。

简介：顾明远在京师教育论坛上指出，很多教师一辈子从事教育工作，培养一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格，这就是教育家。教育家有三条标准：一要长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育作为一个毕生的事业。

简介：很幸运地,在新学期伊始即读到叶圣陶先生的教育文集《如果我当教师》,真的要感念有心的编者杨斌老师。叶圣陶先生著作等身,但生前并未有教育专著存世。而杨斌老师却在＂文学家、出版家叶圣陶＂之外,独具慧眼地＂还原＂与＂发现＂了＂被遮蔽＂的＂教育家叶圣陶＂。这样的发现,虽不能说是石破天惊,却也是有情可喜。开学第一天,当我站在讲台前跟＂小朋友＂谈心的时候,从教二十年的我,生平第一次知道了＂小朋友＂这三个字的真正内涵。

简介：她是一位传奇女性，14岁开始创业，34年来跨越过8个行业，经历过三次大转型，逃离过生命大劫难。徐梯珍从一位普通农家女成长为企业家和民营教育家。她儒雅淡定的气质中，透着温暖的亲和力，又深藏着敢为人先搏击商海的睿智。彰显出女企业家的别样魅力。34年的心路历程，契合为中国经济的一道靓丽风景。她的经历不可复制，且富于启迪。

简介：摘要班主任是学校教育的中坚力量,直接关系着学生的品行、学业和前途。当好班主任是一门艺术，要善于沟通，真诚、耐心地对待每一个学生；要有很强的教育智慧，怀揣爱与责任，“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落”；以美好的师德感染学生，以博大的爱心感动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通感化学生。

简介：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这就是著名的“钱学森之问”。要培养杰出人才，需要教育家办学。如何修炼成教育家，成为摆在校长面前的一个重要课题。

简介：学校下发了今年的继续教育教材《创造适合学生的教育》，一看作者：冯恩洪，正是前几天给我们作报告的那位专家。从会务组下发的资料中我们知道，冯恩洪先生是全国著名教育专家，上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化。他推行“走班制”，首创并践行“合格+特长”“规范+个性”的办学理念。曾先后六次获教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》、《创造适合学生的教育》专著。冯先生的报告案例丰富，语言幽默，充满教育智慧。听了冯先生的报告真是受益非浅，加上下午的面对面讨论，更使我对冯先生有了进一步的认识，由敬仰到深深折服。我决心努力学习、实践冯先生的教育思想，通过特色学校的建设，实现适合学生的教育。结合自身实际谈几点感想......

简介：摘要教育家型校长是教育转型期校长专业发展的时代诉求，符合我国教育改革和发展的现实需要。本文分析了教育家与教育家型校长的内涵关联，重点探讨了教育家型校长的道德行为的精神特质和修养要求，期待用教育家型校长的品格和精神促进学校的教育教学改革和内涵发展。

简介：基础教育工作者众，而冠之以“家”者少。较之文学艺术界作家、画家、歌唱家之称谓，基础教育系统乃至社会着实有些过于谨慎：一提教育家就仰面向天，似乎此“家”只在天上有!

简介：现代音乐教育的发展离不开众多教育先辈的毕生奉献，顾西林即是其中的杰出代表。顾西林一生经历晚清、民国和新中国三个时代，她桃李满天下，却在“文革”中孤独离世。半个世纪的时问里，无论时局动荡或是命途坎坷，

简介：

简介：知识经济时代，对素质教育提出了更高的要求，高校教育管理面临严峻挑战，教育管理创新势在必行。本文基于高校教育管理创新的现实意义，剖析高校教育管理创新的问题，进而提出创新措施，为我国高校教育管理创新提供有用的借鉴。

简介：摘要邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。当前，我国高等教育进入了新的发展时期，重温邓小平教育思想，进一步认识邓小平教育思想的核心、重要内容及特征，对于推进高等教育改革和发展具有重大的现实意义。

简介：摘要本文通过对德育教育的方法进行探讨，主要包括说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等，以求事半功倍的教育效果。

简介：作为明末清初重要的经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家，黄宗羲的教育思想颇为独到而卓越。他重视经学的学习，“受业者必先穷经”；重视史学的学习，“学必原本于经术，而后不为蹈虚，必证明于史籍，而后足以应务”；重视诗文的学习，“学文者须熟读三史八家”；重视自然科学知识的学习，他讲授的内容除经学诗文之外，还有天文、地理、六书、九章等内容。