简介：本专题课以策略性知识学习为主，认知教学心理学家认为，学生有效学习的内部条件有必要条件和支持性条件之别。内部必要条件是新学习的必要前提条件，就策略性知识学习而言，学习者必须先行掌握其中包含的规则和概念，如“通过感受意境美鉴赏诗词”这一策略，其中的“意境”概念必须先行掌握，因为该概念是该策略的构成成分。内部支持性条件包括原有智慧技能、言语信息、较高的学习动机水平和适宜的反省认知水平。

简介：摘要：我国文化历史悠久，在浩瀚的文化遗产中，古典诗词作为中华传统文化精髓的典型体现，包含着万千美好的意境，蕴育了无数的美好情愫，小学阶段是塑造学生美好心灵，培养健康审美观的重要时期。古诗教学是小学语文教学的重要内容。因此，在小学语文教学中引导学生学习古典诗词，感受传统文化魅力，提高学生审美鉴赏能力极为重要。这样不仅可以有效提升学生的文化审美层次，而且可以促进学生核心素养的形成。

简介：

简介：意境是我国美学思想中的一个重要范畴,它体现了艺术美。在艺术创造、欣赏和批评中常常把意境作为衡量艺术美的标准。意境是客观(生活、景物)与主观(思想、感情)相熔铸的产物,是情与景、意与境的统一,而意(情)和境(景)的关系,就是心与物的关系。现行中学语文课本,根据教学大纲的需要,为培养学生的欣赏和鉴赏能力,特选了不同风格的唐宋词十一首,这些词都出自名家名篇,词风含蓄蕴藉,充满情趣。从整体上来说,是符合中学生的心理和生理特点的,这对启迪他们

简介：摘要：中国被誉为“诗的国度”，古代诗人通常用简练语言、丰富意境来表达自己内心情感以及志向。古诗词赏析则是我们对诗人以及当时历史环境的一个探讨，古诗词赏析中尤为重要的一点就是对意境的赏析。意境美是诗人追求的最高文学艺术的标准。意境美体现在多个方面，比如音乐、美术、文学等，不论诗词还是其他，都只有达到意境美，才会给人以回味无穷的真正的美感。

简介：摘要：新课改对中学古诗词的教学提出了新的要求，初中语文教师必须通过让学生走进作者、了解创作背景，反复吟诵，体会诗词意境的方式赏析古诗词，从而实现古诗词的教学目标。

简介：如何让学生体味诗词意境的美，始终是诗词教学的重点和难点，本文重点讲述如何能更好地理解体会诗歌的意境，能更深切地感受作者的真实情感，从而达到对诗词教学的成功。

简介：苏轼与毛泽东在我国词学发展史上具有典型意义.本文从其诗词意境的表现对二者的词进行赏析与探究.苏轼重于'情'与'气'的模写与抒发,毛泽东在'情'与'气'中更多地突出'格'的映射,使作品富有更高的艺术境界.

简介：作为礼仪之邦的中国,凡事都讲求内敛、含蓄。含蓄淡雅成了从古至今诗人墨客公认的美的代表。含蓄美,已然成为诗歌作品的一个重要审美原则。含蓄是一种修养,一种情趣,一种韵味。译者如何去体味,如何在翻译中再现原诗的含蓄美是一大难题,而从诗词的意境分析中探讨含蓄美的传译之道不但具有新意,且能恰如其分地表达原作的思想。

简介：摘要：我国上下五千年，悠悠古文化是我国文化传承的重要瑰宝，是任何国家所不能比拟的重要财富。中国古诗词在我国传统文化中占有重要地位，并且对提升初中学生的文化素养方面起着不可替代的作用。在整个语文教学中,古诗词教学是相对比较难的板块之一。怎样更好地教学,让学生不止满足于字词梳理,充分挖掘每一个精细文字背后的内蕴,实现语文知识与技能的和谐统一,是值得每一个教师探讨的问题。

简介：摘要：古典诗词作为传承和发扬中华优秀传统文化的重要媒介，是高中语文教材内容的重要组成部分。为了更好的引导学生学习、品析古典诗词，继而更好的传承和发扬传统文化，利用情景教学法将古典诗词中的意境进行展现教学的方法运用就显得及其重要了。

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简介：王国维在《人间词话》中说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”这早所谓的“意境”，就诗歌而言，是指诗人想象的疆域、感情的领土、形象的王国、艺术的世界。读诗如能进入意境，就会如临其境，如见其景。叶圣陶说得好：“作者胸有境，入境始于亲。”冈此，我们在古诗教学中就应该想万设法引导学生披文入境，从古诗中获得启迪，受到熏陶，使之沉浸于美的享受之中。

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简介：摘要：对古诗词意境内容进行教学能够让学生的感悟能力和感知能力得到提升和发展，在这一过程当中需要教师能够有意识的对学生独立自主的学习习惯进行培养锻炼，促使学生能够得到更好的提升和成长。

简介：摘要：作为传统文化，经过时间的洗礼，古诗词富有更加丰富且深厚的文化内涵，具有一定的传承价值。初中语文教学的开展，不仅仅是为了传授学生一定的古诗词知识，更需要学生把握其中蕴含的丰富情感，感悟诗词中的意境，由此促使学生更为清晰、全面的认识和了解古诗词，实现自我综合发展。鉴于此，本文主要针对初中语文古诗词意境教学的困难，探究古诗词意境教学的有效策略，为教师提供有效参考。

简介：摘要：作为传统文化，经过时间的洗礼，古诗词富有更加丰富且深厚的文化内涵，具有一定的传承价值。初中语文教学的开展，不仅仅是为了传授学生一定的古诗词知识，更需要学生把握其中蕴含的丰富情感，感悟诗词中的意境，由此促使学生更为清晰、全面的认识和了解古诗词，实现自我综合发展。鉴于此，本文主要探究初中语文教学中古诗词意境培养方法，为教师提供有效参考。

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简介：<正>意象是诗词的核心构件,鉴赏诗词从意象人手,能准确把握意境,进而走进作者的心灵世界。本文试从以下三方面略陈拙见：一、构建意象的基本模式诗人创作时,常要撷取与自我形象或思想情感在某方面有相似或相通之处的客观物象,构成内涵丰厚的意象,其中“意”为筋骨,“象”为血肉,二者肉骨称适、契合无间。李清照的名句

简介：发挥文化优势，提高旅游品位──略论苏州开展唐宋诗词意境游周本淳山水景物，历史遗迹，乃至风土人情，名优上产，这些无疑都是我国开展旅游业得天独厚的丰富资源。但是如果旅游业只凭这种自在的优势，不能提高品位，那么旅客一游便了，不思再来．如何使未来者想来，已来...