简介：文章主要从编写原则、纲目安排、口语语料的真实性、编写程序、教学点的挑选与体系等几方面,阐述语用为纲的教学理念在教材编写中的落实问题。文章认为:语用为纲的教材编写始于本体,但不局限于本体,更不终于本体;编写原则的不同决定了本体与运用在教材中的关系和比重;从口语到口语保证了语料的真实性,是编写口语教材时值得尝试的新路;将语用的、隐性的语境和语体知识变成可见、可教的显性知识是编写过程中应该重视的问题。

简介：本文重点讨论语用为纲在教师培训环节“怎么做”的问题。作为语言学习四大环节之一。教师培训和教学活动是保证语用大纲、课程和教材中所包含的理念落到实处的关键。如何把抽象变具体，把隐性变显性，关键在提供一个可操作的模型，本文介绍的特别课型“语言文化实习课”是这方面的尝试。主要观点包括：（1）在理念上，确认语言结构为手段，语言运用为目的；（2）在教学过程中，确保语用为纲的原则贯穿语言学习的全过程；（3）在实际操作中，不断探索、验证并最后确认行之有效的模式，把语用为纲的原则落到实处。这是在华语二语教学中继测试、课程设置这两个环节之后又一个落实语用为纲理念的操作模式。

简介：汉字的“字”具有三种涵义,因而汉字学应该区分三个平面,形成三个学术系统,建立三个分支学科,即汉字样态学、汉字构形学和汉字语用学.汉字语用学是研究汉字使用职能和使用现象的科学,也就是研究如何用汉字记录汉语或者实际上是怎样用汉字记录汉语的科学,主要内容包括汉字的记录单位、记录方式、使用属性、字词对应关系、同功能字际关系、用字现象的测查描写、用字规律的归纳总结、用字变化的原因分析等等.

简介：2011年版《语文课程标准》明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”这一界定道明了语文课程的根本任务就是培养和发展学生学习语言文字运用的能力。那么，阅读教学中，我们该如何践行这一理念，落实这一核心任务呢？

简介：摘要：语文学科作为小学主要学习科目之一，与学生的社会生活以及个人发展息息相关，是学生学习语言、使用语言的关键学科。无论是听、说、读、写等都是语文学习的组成要素，而阅读教学是语文学科的重要教学环节之一，其中涵盖大量的“语文要素”供以学生进行学习和实践。现代小学语文教师应更加重视语文要素在小学阅读教学中的实际落实，将语言运用作为教学的首要目标，让学生在语言运用规律的同时，将“语文要素”的学习工作落到实处。

简介：摘要：小学语文教学中引进“语用”理念具有十分重要的作用，且在小学语文教育中属于一种新型的教学形式。语文知识具有极强的实践性、社会性，教师在阅读教学中需要重点培养学生的实践能力，而不是在“题海战术”“填鸭教学”中提升学生的应试能力。在本文的论述中将以“语用”理念作为小学语文阅读教学的指导思想，促进小学语文教学质量全面提升，也为相关教育教学人员提供一定的借鉴与参考，起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：语用又称为语言文字应用能力，是小学语文素质教育的主要任务。在小学语文阅读课程中坚持以语用作为教学导向，制订高效的教学策略，对加强学生的口语交际能力、发展学生的阅读素养、提高阅读课堂的教学效率具有重要意义。基于此，文章从挖掘教材、鉴赏语言、问题启发、口语交际、读写结合五个方面展开分析，探究以语用为导向的小学语文阅读教学的有效策略。

简介：【摘要】课文是学用语言的范例。关注语言，发现“每一课”的表达特点：读中准确指导，写中巧妙迁移；聚焦表达，发掘资源当堂习得。

简介：摘要:语文的实质是一种语言，学好语文有利于提升学生的语言表达能力、写作构思技巧、提高我们的文化素养、文明我们的生活。所以广泛地推行小学生的课内外阅读，特别是提高小学生培养小学生自主学习的意识、提升其积极探索式学习能力，对于学生学习和运用语言、为其他学科打好语言基础有着重要意义。

简介：摘要：“万丈高楼平地起”，在小学语文教学对学生进行综合素质能力培养的过程中，语言积累是最为重要的基础，对于学生语言构建能力、语言感悟能力以及语言运用能力的培养都具有着重要的促进作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师就应引导学生充分重视语言的积累，通过多元化积累策略的探究与实施，来丰富学生的语言经验，使其在厚积薄发中获得自身听、说、读、写能力的培养与提升。

简介：近年来韩国语疑问句在具体语境中的多种语用功能备受语言学家的关注。疑问句的主要功能虽然是表达话者的疑问，但在不同的语境下，也可能表达诸如命令、劝诱、陈述、情感等多种语用功能。韩国语学习者即便是很好地掌握了构成疑问句的词汇和语法，仍有可能听不懂母语话者疑问句下隐藏的真实意图，或者不擅长利用疑问句婉转表达自己的意愿。本文以问卷调查的方式，通过在相同语境下韩国语母语话者和韩国语学习者的应答，考察韩国语学习者和母语话者对疑问句的多种语用功能的使用情况，并分析产生这种差别的原因，为韩国语疑问句的进一步研究和教学提供基础的调研资料。

简介：高等职业技术教育的课程结构必须服从社会对高职人才规格的需求.课程结构改革的基本原则是:知识理论上应当够用为度,职业技能上要适用为本.

简介：摘要中职语文教学要坚持以人为本的改革理念，促进学生发展；谈化“学科本位”，彰显职教特色；务实求真，遵循语文教学规律，着力培养学生的语文应用能力。

简介：时光匆匆，《实用肝脏病杂志》至今已走过了15个年头。在总编周天仇教授带领下，前3届编委会专家和编辑部同仁默默耕耘，赢得了广大作者和读者的热心支持和帮助，使得本刊克服重重困难在竞争中迅速发展壮大。本刊已从最初的季刊改变成双月刊，

简介：语用学与修辞学都以语言应用作为自己的研究对象,是可以并且应该积极互动以冀相辅相成、相得益彰的两门学科。但就我国学术界的实际情况而言,语用与修辞学者的交流合作并不显得特别活跃,说两个领域在学术探索中基本上各自为政、自行其是,缺乏深入了解

简介：认知语用学是在认知科学及认知神经科学的方法和理论框架内,对语言使用的语用知识系统、交际语境中语言的心理结构和认知过程进行研究的一门学科。认知语用学这一术语虽在20世纪80年代中期才开始使用,但Kasher(1989)认为,语用的认知研究在20世纪70年代中期就已开始。早期语用的认知研究主要局限于理性原则(Rationalityprinciple)、关联理论(Sperber&Wilson1986,1995)、参照的认知语用分析(Ariel1990,1994)、语用习得的语言与心理研究(Carroll1986)、言语理解与产生(Clark1979)、语言使用的神经心理分析(Gardneretal.1983)等。特别是Sperber&Wilson的关联理论在20世纪80年代后期的西方语用学界曾引起过巨大的反响。有人认为,正是以关联理论为中心的语用学才被称为认知语用学。

简介：1936年生，山东省高青县人，1959年毕业于华东师大中文系，先后在曲师大、山东师大任教，1996年于山师大古籍研究所退休。

简介：古人非常重视"炼字",但大多囿于具体用例的点评.在目前流行的现代汉语修辞学的教材和论著中,在谈到词语的运用时,又大多限于"词语的选择",惜乎缺少对于炼字的较为全面系统的论述.本文借用传统修辞学中"炼字"这-概念,指代一般的修辞学论著中常说的"词语的锤炼",即对词语的精心运用.其中的"词语"包含现代意义上的"词"和"熟语",有时还包括某些临时组合,但具有特定含义的短语;其中的"锤炼",则包含对词语的选择、修饰、加工、改造和创新.围绕这五个方面,文章论述了"炼字"的内容、途径、方式、目的、作用等,由此尝试建立较为全面的"炼字"的理论框架.

简介：~~

简介：胡锦涛同志在全国人才工作会议上指出,人才工作要坚持服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发的指导方针。李源潮同志要求,人才只有使用才能创造价值。近年来,雅安立足"科学发展以人为本,人才发展以用为本"的人才观,坚持党管人才原则,实施人才强市战略,把"以用为本"贯穿于人才吸引、培养、使用、评价、激励各个环节,克服经济欠发达对人才工作的不利影响,以用好用活现有人才资源为核心,以高层次人才、高技能人才为重点,统筹抓好人才队伍建设,努力使各类人才各得其所、用当其时、各展所长。